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浅议教师创造性劳动及素质教育 摘要：本文对教师的创造性劳动和素质教育之间的关系进 行了一些理论上的探讨，并对如何培养学生的能力提出了自 己的一些看法。 关键词：创造性劳动；素质教育 中图分类号：G4 素质教育作为现今教育的一种升华，它已经逐渐摆脱和 超越传统界限，越来越受到人们的关注和重视。那么什么是 素质教育呢？素质教育与教师的创造性劳动又有哪些特殊 关系呢？直到现今，人们对素质教育仍无明确定义，但总的 说来，素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主 体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健 全个性为根本特征的一种教育，它的核心就是培养学生的能 力，当然学生掌握知识是主要的，但我们追求的却是让学生 掌握知识的同时，培养学生的能力，使学生对学习做到好 学 学 乐学。 一、培养能力需要创造性劳动 教师通过掌握学生能力发展的差异，可以自觉地、有的 放矢地培养和发展学生的能力。教师要善于引导学生刻苦锻 炼自己的能力，使他们的能力在校期间就能够得到很好的发 展，达到较高的水平，这对他们的一生都将产生深远的影响, 使他们受益终生。当然，这仅仅靠这些是不够的，我们知道 影响学生能力发展的因素是多种多样的，错综复杂，并且随 着社会发展而不断变化的，那么该如何巧妙地运用这些影 响，化其弊为有益呢？当然不可能套用某一固定的模式，而 必须去发挥每个教师的判断能力、综合能力、驾驭能力，特 别是创造能力。而培养这些能力是非常重要的，那么当前我 们应特别注意培养哪些能力呢？ 首先是观察能力，观察既是人们认识世界的开始，也是 认识世界的一种重要途径。观察力也是一个人顺利进行感知 事物现象，从事各种工作的重要心理品质和特征，它在学生 智力的发展中，是具有重要作用的。培养学生的观察能力， 就必须要求教师善于引导学生在教学实践中，精心观察事物 和现象，从而抓住事物和现象的重要特征和本质属性，特别 要指导学生细心地观察那些稍纵即逝的现象，借以培养他们 观察事物和现象的灵敏性、细致性、正确性和完整性。 其次要注重培养思维能力。思维能力是人们借助语言的 作用，间接和概括地反映客观现象的认识过程，并且思维能 力是人们对事物和现象进行分析和综合，抽象、概括、归纳 和演绎的能力。它是人们认识客观世界，探求事物本质和规 律的能力。它在学生的智力中占有极其重要的地位，可以说 人们在认识世界和改造世界的任何活动中，都离不开思维能 力。培养思维能力要求教师劳动具有创造性，即教师对教育 内容不断更新和改造上，使之既较快地反映当代科学技术和 文化艺术的发展水平，又符合学生的年龄特征、身心发展水 平。学习特点和思维能力。 再次注重培养实际操作能力。实际操作能力是人们把理 论、计划和方案付之于行动，具体地进行改造客观世界活动 的能力。在教学过程中，教师要有目的有计划地引导培养学 生动手操作能力，让学生运用所学课本知识去解决实际问 题，通过亲自动手取得成果，成为理论联系实际，手脑并用 的人，在学生的实践体验活动中，发展他们的创造才能。 最后注重培养学生的自学能力。自学能力是学生在已有 的知识基础上，运用正确的学习方法，独立进行学习的一种 能力。大纲明确指出：“要重视培养学生的自学能力，要引 导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言， 理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们 采用适合自己的方法，主动的进行学习 逐步培养学生的 自学习惯。”那如何培养学生的自学能力？这也同样体现着 教师劳动的创造性，所以必须因人而宜，因时而宜，因地而 宜地选择或创造出新的教育方式，以学生为主体，让学生自 主探究，合作学习，只有这样才能使学生的自主性、独立性、 创造性得到真正张扬和提升。当然由于不同的人，起点都不 一样，这决定了一个教师要想在工作上取得好成绩，就不能 墨守成规，而必须不断地进行探索和创造。 二、教学过程中需要创造性劳动 在教学过程中，教师的教和学生的学是相辅相成的。但 尤为主要的是在教的过程中。怎样才能更好地让学生掌握好 知识，学得扎实，这也需要教师在工作实践中不断地总结并 努力创造出更新更好的教学方法和学习方法，在这里本人认 为有这四点方法值得大家参考借鉴： 各科教学都要有目的有计划地去发展学生的能力。 所谓的有计划有目的，就是各科教师首先要清楚的知道 自己所教学科在培养发展学生能力方面到底担负什么具体 任务，教师一定要将发展学生的能力列入自己的教学目的， 国家也明文规定，教师要结合本学科的特点，将发展学生的 能力落实到教学过程所有阶段，贯穿教学的始终，并且把发 展学生的能力作为检查教学效果的重要尺度。 努力改进教学方法，采用启发式教学 教师要善于利用学生新旧知识水平间的矛盾，去启发引 导学生自己去