语文人教版八年级下册知人物，明形象.docVIP

知人物，明形象 邢台县晏家屯中学 宋丽 阅读篇目：《藤野先生》《继父》 教学目标 1、把握文中人物的性格特点和精神品质。 2、学习分析人物形象的方法、技巧。 教学重难点 运用分析人物形象的方法进行阅读。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：不慕名利、安贫乐道的隐士“五柳先生”， 代父从征、保家卫国的“巾帼英雄”花木兰， 业务熟练、幽默风趣的教师“王几何” ，欺下媚上、见风使舵的“变色龙”奥楚蔑洛夫……在文人墨客的笔下，一个个鲜活的人物形象跃然纸上。今天，我们就以鲁迅先生的文字为路径，向仙台出发，去认识一下那位令鲁迅永生难忘的恩师，并以此为契机来学习分析人物形象的方法。 二、展示学习目标（多媒体展示） 三、整体感知，引入形象 1、师：《藤野先生》是一篇回忆性散文,作者主要回顾了一段什么样的人生经历??生: 回顾20世纪初作者在日本留学时的一段生活经历。2、在留学期间，作者先到东京，再到仙台，在仙台遇见了恩师藤野先生。 师：也就是说，文章并不是全部都在写藤野先生，哪些段落是集中写藤野先生的？ 生：6——23段 师：独处异国他乡、在失望中苦苦追求而屡遭侮辱的鲁迅，真是到了“山重水复疑无路”的境地。在这样的处境下，藤野先生雪中送炭般地闯入了鲁迅的生活，真可谓是“柳暗花明又一村”。带着这份感动，鲁迅写下了《藤野先生》