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《白杨》第二课时教学设计 南丰县实验小学 吴慧玲 　　教学要求：　　1、理解生字新词，会用“哪儿………哪儿………”和“不管……不管……总是……”造句。　　2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。　　3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。　　4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。　　教具准备：多媒体课件一套。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　　一、学习准备，导入新课。　　昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。　　二、检查预习，揭示目标。　　昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有？好，下面我们交流一下。　　学生边回答老师上依次出示：出神……　　小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。　　三、细读课文，体会含义。　　l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。　　先看屏幕，然后再自由读课文的第1——4节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。　　2、爸爸为什么微笑呢？　　请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。　　每个学习小组练该对话．　　（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）　　指名读。　　3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？　　请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？　　是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看，能不能把爸爸的话读通。　　指名试读。　　还有谁能读得更好吗？　　你为什么要这样读？　　讨论：这三句话应该怎样读？　　自由练读。　　齐读。　　看屏幕。教师叙述：　　在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。　　这就是白杨的品格！　　这是何等高洁的品格！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢？　　让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍．　　爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗？　　对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。　　这种写作方法叫“借物喻人”。　　板书：借物喻人　　爸爸的心是什么呢？下面我们就来讨论．　　首先请同学们默读课文第16节，完成填空。　　（完成后学习小组之间可以先交流交流．）　　讨论。　　指名说。　　爸爸到底是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？　　练说。　　交流。　　爸爸的心现在你知道了吗？　　板书：建设边疆扎根边疆　　爸爸为什么又陷入沉思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？　　默读最后一节课文，想想看。　　讨论。　　（爸爸在沉思什么呢？……）　　板书：小白杨茁壮成长孩子　　（爸爸仿佛……孩子仿佛……）　　四、理清线索，总结升华。　　《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。　　附板书：借物喻人　　高大挺秀扎根边疆　　白杨适应性强……爸爸　　生命力强建设边疆　　小白杨——茁壮成长——孩子