简？不简？吕斐.docVIP

简or不简 简析小学数学简约化教学课堂 江北下范小学 吕斐 在网上搜索到相关简约教学，就一定会搜到徐长青，可以看出徐长青老师在简约教学方面还是比较有成就的。在徐长青看来，简约教学的思想内涵就是教师要用最简单的方式，简练的语言，简明的活动，唤醒每一个心灵，启迪每一个智慧，实现每一个成长。而徐长青老师认为简约教学应该从以下7个方面去做到简约： 教学情境应简洁，真实 教学内容应简明，充实 教学过程应简化，厚实 教学方法应简朴，多样 教学评价应简明，真诚 教学语言要简练，深刻 教学媒体要简单，适用 前辈的东西是经过他多年的研究而来的，通过这段时间的搜索资料，查看资料，简单总结了几下一些内容。 在我看来简约教学这个概念很广泛，他可以是一种教学形式，也可以是一种教学方法。 何为简约？简约不是简单的压缩和简化，相反，它是一种更深广的丰富，是寓丰富于简单之中。简约给人的是一种明了、凝练的感觉，在去繁就简的同时，极其完美地保留了事物本身经典的部分。 什么是简约教学呢？所谓，简约教学，即“简”化了的课堂，意味着学生有足够的时间和足够的空间去表现自我，教师有足够的机会促进生成。达到“化繁为简，以简驭繁”的效果。我国第一部教育论著《学记》中涉及“约而达，微而减”“能博喻然后能成师”的论述，从中可以看出由繁到简，有博到约的教育思想。 所谓简约化的数学课堂教学，是指对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组