语文人教版八年级下册深度阅读——藤野先生.docVIP

《藤野先生》通常的三个阅读角度 《藤野先生》是一篇经典的叙事写人的散文，在阅读中值得挖掘与品味的方面太多太多，面对初中生读者层面，我们通常选取三个角度来解读。 一、“以读带写”的阅读角度 《藤野先生》是一篇典型的“片断连缀式”写人叙事的散文，它重点通过写作者与藤野先生的交往过程，赞扬了藤野先生正直热诚、教学认真、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达作者对先生的感激、敬仰与怀念之情。 教师可以从这样的几个方面设计问题来引导学生进行阅读：1、课文写了作者与先生交往的哪几件事？从中能体现藤野先生的什么性格或品质？2、除了写作者与藤野先生的交往，课文还写了什么内容？这些内容与藤野先生有什么关系？3、课文表达了作者对藤野先生怎样的情感？从哪些语句可以体会出来？4、与“完整叙述一件事情”的写人叙事的文章比，“片断连缀式”的文章有什么优势？这样的文章一般都有明显的叙事线索和顺序，本文的叙事线索和顺序是怎样的？ 这些问题比较浅显，引领学生围绕着选材、主题、写法等来理解课文。但它们对于学生把握阅读、写作这类写人叙事的散文的方法规律很有指导意义。 二、“突显人文性”的阅读角度 《藤野先生》是对学生进行爱国主义和社会责任感教育的优秀教材。作为一位伟大的思想家、革命家，作者思想的脉搏一直与时代的脉搏一起跳动。他周身的每一个细胞与思维的每一根神经都被忧国忧民的伟大情怀所浸染，因而几乎他思想行为的每一