新课程背景下高中信息技术课程与研究性学习课程整合的实践研究.pdfVIP

让学生真正成为学习的主体、责任和权利的主体，在这样的教育理念之下，M课堂教学中 就要体现一种生命观：要把学生看成一个自我生命的实现者，教育所要做的就是唤醒生命， 激扬生命，引导学生去展示生命的力量；生成观：把受教育者看成是一个既具有历史性， 又具有开放性的自我创造者，教育必须尊重受教育者独特的存在与发展方式及其进程。了 解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，友爱每一位学生，学习每一位学生， 依靠每一位学生，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。 3、 让课堂促进每一位学生的发展，教师必须多元化的评价学生的发展。 学生的发展既指全体学生的发展，也指全面和谐的发展，终身持续的发展，活泼主动 的发展，个性特长的发展，因此，新的课程标准提倡知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观的有机整合，强调过程与结果的有机结合，所以，我们考察一个学生的发展，就 要既重视结果，更重视过程，嘲包括学生在教学活动中表现出来的兴趣和态度的变化、学 习的信心、独立思考的习惯、合作交流的意识，认知的发展水平，等等，而不仅仅是他的 考试成绩，相对于结果，过程更能反映学生的发展变化，体现学生的成长过程。 (二)新课程的核心理念之二是：让课堂焕发生命的活力 叶澜教授指出： “从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学应