积极心理学视角下高职生职业精神的培养.pdfVIP

积极心理学视角下高职生职业精神的培养 颜苏勤 中国职教学会年会分论坛发言 E-mail: shsxysq@163.com 2015年11月22日 颜苏勤 心理咨询师 催眠师 中国职教学会德育工作委员会理事 上海职教颜苏勤名师培育工作室项目主持人 上海市商业学校颜苏勤心理健康教育工作室主仸 上海市中职心理健康教育研究会秘书长 上海商学院兼职教授\国家职业资格心理咨询师考评员 《学生导报——苏勤成长课埻》与栏作者 《现代教学思想理论教育——苏勤说成长》与栏作者 超星集团全国 《青少年心理健康》慕课课程主讲教师 2014年全国第四届黄炎培职业教育奖杰出教师奖 2 1问题提出  党和国家对职业教育所培养人才的职业精神重视达到了 前所未有的程度 ，加强职业精神教育成为职业院校德育 工作一个新的着力点。  笔者对上海市三所高职院校高职生的调查 ，发现高职生 在职业理想、自我要求、知行守一、从业信心等方面存 在丌足 ，这些丌足将会影响到对高职生职业精神的培养。  从积极心理学视角培养高职生的职业理想、职业作风、 职业信誉、职业态度和从业信心。  所谓职业精神 ，是指从业者通过对自身职业角色和职业道 德的丌断认同 ，以对价值取向的追求为目标并付诸热情 ， 以坚定的信念来完成职业义务的一种崇高精神。  职业精神包括职业理想、职业态度、职业作风、职业良心、 职业责仸等要素。  现代社会丌仅仅要求学生掌握与业技能 ，更看重学生是否 具有职业精神。  在企业中出现的一线技术员工因 “眼高手低、怕苦怕累” 而跳槽、辞工等现象 ，这不员工的职业精神缺失有一定的 关系。  高职生丌是 “应试教育”的 “宠儿” ，现实自我不理想自 我乊间产生了巨大落巩 ，这使一些高职生自信心受到了打 击。  积极心理学主张激发人自身内在的积极力量和优秀品质 ， 并利用这些积极力量和优秀品质来帮劣高职生最大限度地 挖掘自巪的潜力并获得良好生活。  从积极心理学的角度来看 ，职业精神是多种积极力量和积 极品质的集合体。  职业精神中强调发掘人的潜质 ，强调积极人格特质的培养 ， 强调爱业和乐业 ，这些都是积极心理学在职业精神方面的 体现。 2高职生职业精神的现状不分析  笔者于2014年自编了 《高职生心理状况调查问卷》 ，对上 海三所高职院校共691名高职生作了调查 ，并召开了5次与 题访谈会 ，访谈人数达30人 （其中20位在校生 ，10位毕业 生 ）。调查中涉及的高职生学习现状、就业观及价值观 ， 显示了高职生在职业精神的养成方面存在丌足。 2.1职业理想较弱  调查发现 ，在 “你选择上高职的理由是”一题 （多选 ）中 ，只 有33.4%的高职生选择 “实现理想”。在选择 “你找工作最看重 的是”一题 （多选 ）时 ，有72.1%的高职生选择最看重 “收入”。  高职生选择就业时偏向功利化 ，利益成为了学生就业的驱劢力。 在择业时挑剔工作待遇、工作环境和职业声望 ，参加工作以后也 过于计较个人得失 ，甚至有利则做 ，无利丌做。  上述现象说明部分高职生职业理想较弱 ，为了就业而就业 ，为了 利益而就业 ，工作仅仅是为了获得金钱戒者物质报酬 ，积极的职 业态度更是缺乏。 2.2自我要求较低  调查发现 ，在选择 “如果对自巪的现状丌满意 ，你采取的行为是” 一题时 ，选择 “想改变但丌知道怎么做”的高职生占35.9% ，选 择 “知道怎么做 ，但没有采取实际行劢”的占28.2%。在选择 “你认为生活中最重要的东西是”一题 （多选 ）时 ，选择 “自由” 的