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《地砖的周长》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第五单元P48“地砖的周长”。 教学目标： 1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。 2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。 教学重点：探索正方形周长的计算方法。 教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。 教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。 学具准备：实物（地砖）、尺子。 教学过程： 一、 复习旧知。 1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？ 2. 出示正方形。 师：请说出图形的名称。 正方形的特点是什么？ 如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？ 师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？ 二、创设情境，教学新知。 1. 谈话引入新课 师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？ 2.教学正方形周长的计算方法。 A.展示实物（地砖），请生观察其形状。（板书：地砖的） B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。 方法一：10 +10+10+10＝40（厘米） 方法二：10×2+10×2＝40（厘米） 方法三：10×4＝40（厘米） C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？ 如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？ 由此得出：（板书） 正方形周长的计算＝边长×4 生齐读公式两遍，并在题单上默写。 师：边长代表什么？4代表什么？ 师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？ 三、 练习。 1、 基础练习。 判断题： （1）正方形的周长等于它的边长的4倍。 （2）两个正方形的边长相等，周长也相等。 （3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。 （4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。 2、数学与生活： 丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？ 丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边？如果做两层呢？ 3、实践活动： （1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。 （2）计算其周长。 （3）请生说说想法。 （4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化？