《第几》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 课题：一年级数学《第 几》预案设计 年级：一年级 单位及作者：于都县梓山中心小学 张东英 教学内容：人教版一年级数学上册 第18页“做一做”及相关练习（7） 课 型：新授 教学目标： 1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2.渗透尊老爱幼的思想教育。 3．培养观察能力和动手操作能力。 4.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 教学重点和难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 课前准备：主题图、情境图。 教学流程： 一、?游戏引入新课 师：新课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍5下、左拍4下…，右拍4下……） 二、创设情境，引导观察。[][]1、 HYPERLINK / 教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一 HYPERLINK / 年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……[][][设计意图：将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小 HYPERLINK / 学生真切感受到数学就在身边，对 HYPERLINK /teachplan/Maths/ 数学学习产生亲切感。][][]a. HYPERLINK / 教师出示“买票”挂图。[][]b. HYPERLINK / 学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？[][]师：如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？[][]（ HYPERLINK / 学生说的时候 HYPERLINK / 教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。）[][]c.各小组选出代表汇报交流，并充分运用图从左、右不同方向谁是谁排在第几。[][]d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？[][w （引导 HYPERLINK / 学生明白：[自己已经是小 HYPERLINK / 学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、 HYPERLINK /Article/ 文明守纪的良好品德。）][][设计意图：充分利用 HYPERLINK /Article/ 教材的可 HYPERLINK / 教育 HYPERLINK / 资源，适时对 HYPERLINK / 学生进行遵守社会公共秩序、 HYPERLINK /Article/ 文明守纪的 HYPERLINK / 教育，使 HYPERLINK /teachplan/Politics/ 思想品德 HYPERLINK / 教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生这样才能更易于接受。][w ][]2、师设情境：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。[d.c、 a. HYPERLINK / 师问：“这时有几个人在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让 HYPERLINK / 学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。[][]b.师出示纠错，重点强调观察的顺序和方向。[][]3、巩固练习，强化对 HYPERLINK / 自然序数的理解[][]①出示挂图：全家福照片（ HYPERLINK /Article/ 教材第18页“做一做”）， HYPERLINK / 学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。[][]②出示第21页的第4题， HYPERLINK / 学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。[][设计意图：适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了 HYPERLINK / 学生对“第几”的感知和认识。].][]三、动手操作，理解感知[][]1、 HYPERLINK / 学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？[][]2、 HYPERLINK / 教师说要求， HYPERLINK / 学生摆学具。[][]a.让 HYPERLINK / 学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？][]b. HYPERLINK / 学生摆， HYPERLINK / 教师观察、巡视。[][]c.对 HYPERLINK / 学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？[][] □○□□□ □□□○□[][]引导 HYPERLINK / 学生体会“第几”的相对性。[][][设计意图：“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体