语文人教版六年级下册真理诞生于一万个问号之后 第二课时.docxVIP

课题：真理诞生于一百个问号之后 教材分析： 本文是一篇议论文，课文的题目就是文章的观点，它用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，刨根究底，解决问题，就能在现实生活中找到真理。本课上的是第二课时的内容，需要学生掌握一定的生字词，同时具有阅读议论文的能力，最后训练写作的能力。在新课程标准中，第二学段的第二条是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”，在这一节课中，在最后部分训练学生仿写段落的过程设计就来自这一点，同时，要调动学生写作的积极性，我引入了“你好，好奇心”这一主题，希望同学们善于观察生活。关于阅读，《语文课程标准》明确指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此，对于这篇阅读，应该更加重视学生自己的独立思考，发展学生的思维，同时要珍视学生独特的感受、体验与理解。我采用了让学生自主探究后面两个事例，小组讨论，同时用抢答的形式复习之前的内容，发挥学生的自主性。对于识字，《新课程标准》中是这样规定的：“识字与写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 ”，识字与写字是基础也是重点，因此我设计了让同学们上讲台写，并读准字音的环节。 《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章选自人教版第五单元20课的的内容。第五组主要让我们感受每种成功中不可或缺的科学精神，内容与科学相关。这一组的学习要求是，要把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。同时，也要鼓励学生在课外阅读一些科学家的传记或其他的科普作品。本文是一篇议论文，课文的题目就是文章的观点，它用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，刨根究底，解决问题，就能在现实生活中找到真理。 学情分析： 六年级的孩子已经具备一定的自学能力，能够读懂文章的结构，并能够归纳出文中的三件具体事例。但是知识点还需要老师提示，教师需要引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中的议论文打下基础。教学时把握重点，组织学生研究三个事例，引导学生自学，深入地理解课文，让学生达到在读文时心有所感，从而明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。 教学目标:知识与技能：掌握文中的基本字词；学习课文中用具体事例说明观点的写作手法；正确、流利、有感情的朗读课文；了解三个科学家发现的故事，感悟课文中含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 过程与方法：研读三个具体事例，注意文中“问号”与“真理”的关系，抓住关键的句子进行体会，在小练笔中加深学生对文章写法的体会；通过读、议、思、想，使学生感受到科学家发现发明过程的艰辛，领悟议论文的特点，用具体的事实说明道理；用讨论的方式，总结归纳自己的生活实际，完成与议论文相关的小练笔。 情感态度与价值观：让学生了解科学发现的一般规律—“真理诞生于一百个问号之后”。从而感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；引导学生们善于观察生活中细微的小事，激发他们的好奇心与观察力，热爱生活，不断探索；引导学生联系上下文理解文中含义深刻的句子，从句子的含义中品出科学的精神。 教育策略及选择：1.通读法：朗读课文，在读中感受科学家发明过程的艰辛 讨论法：同学之间通过讨论启发思想，交流在生活中发现的平常现象 自主探究法：通过工具书的使用，清楚文中重点词语的含义 合作学习法：同学们相互请教问题，最终写出属于哪一组的独特作品 教学资源使用： 教学课件PPT，在课件中使用了和课文相关的图片，《开讲了》中的视频截选 教学过程： 导入 播放《你好，好奇心》中的一个片段，提问：在视频中，一位老人说自己这个岁数了已经没有好奇心了，那么同学们，你们有好奇心吗？你们对生活中的哪些事情产生过好奇心呢？ （点同学回答问题，教师点评） 介绍牛顿、蝙蝠、锯子发明的故事，再次提示学生回答问题，从生活中的细微之处发现问题 复习生字词 点同学读准字音 点同学上台听写字词 抢答问题 检查学生对于课文的了解，抢答三个问题 探究三个事例，填写表格 具体探究每一个事例的写法 研究本文的文章结构 从现实生活中发现类似的案例吗？ 仿写段落 教学总结与反思 首先，这一张图片在准备的时候显得有些仓促，尤其是没有提前试用过PPT，致使开始的时候出现差错，录课的时候出现差错。 其次，整节课的架构与时间分配也有一些问题。前面的复习的时间应该控制在20分钟左右，15分钟最佳。后面部分应该控制时间，让同学们有更多的时间思考，最后应该留有10分钟左右的时间分享与讨论。最后的结语部分不是很流畅，整体一节课下来，学生后面的积极性不高。 同时，PPT的内容有重复，后面仿写部分不够流