语文人教版六年级下册鲁宾逊漂流记阅读指导课.docVIP

图书馆阅读指导课教学设计 ——走进《鲁滨孙漂流记》 教学目标： 1、了解图书分类知识，学习检索、选择图书的方法。 2、引领学生走进《鲁滨孙漂流记》，学会读书方法，培养阅读兴趣，提高阅读能力。 3、了解《鲁滨孙漂流记》的作者；分析鲁滨孙以及星期五的形象；感受《鲁滨孙漂流记》所产生的巨大的艺术魅。 4、欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 重点难点： 1．掌握精读和泛读等读书方法，激发学生读书的兴趣。 2．指导学生写读书笔记。 教学时间：1课时 教学准备：师生阅读《鲁滨孙漂流记》 教具准备：多媒体课件 教学过程： 谈话导入： 老师看到同学们每人手里都有一本《鲁滨孙漂流记》，谁来说说你的书的来源？（生回答）。老师发现大多数同学是从图书馆借来。图书馆是藏书的场所，是学习的天地。那里，高高的书架上摆放着密密的书册。你怎样用最短的时间在这寻找一本自己喜欢的书呢？ 了解图书分类知识，掌握一定的检索方法： 同学们可以按电脑检索系统查找，我们图书馆的藏书很多，可以先到借书处，检索书目，掌握中国图书分类的方法，一般分为二十二大类，用大写的英文字母来表示，每一个字母都有它特定的含义。 （屏幕出示） A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 B 哲学 C 社会科学总论 D 政治、法律 E 军事 F 经济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 I 文学 J 艺术 K 历史、地理 N 自然科学总论 O 数理科学和化学 P 天文学、地球科学 Q 生物科学 R 医药、卫生 S 农业科学 T 工业技术 U 交通运输 V 航空、航天 X 环境科 学、劳动保护科学（安全科学） Z 综合性图书 检索你要找的名家名著，比如你要找《鲁滨孙漂流记》，属于文学类，根据电脑屏幕上显示的信息在I类中仔细寻找，很快就能找到你要找的图书了。以后同学们就可以按照老师教的办法去找书了。 三、整体感知，提出问题： 　　进入六年级，我们接触到较多的外国文学，于是这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨孙漂流记》的快乐中。通过你读这本名著，你能回答几个小问题吗？ 1．《鲁滨孙漂流记》的作者是谁？哪国人？ 2．鲁滨孙在荒岛上独自生活了多少年？ 3．被鲁滨孙救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨孙教给他的第一个单词是什么吗？ 4．这本书主要讲了一件什么事？ 四、交流汇报，解决问题： 小组成员互相讨论，交流上述问题，以便教师检查学生对书本基本内容的了解。 五、进入文本，提炼方法： 把你的书举起来，相互看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！ （引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典） 《鲁滨孙漂流记》一问世即风靡全球又历久不衰。至今已出了几百版，几乎译成了世界上所有各种文字。据说除《圣经》之外，《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。在欧美国家是儿童的必读书。卢梭曾说过：“每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它 。” 1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？ 生介绍自己的读书方法。 生1：读书我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。 生2：读这本书时，我先看书名，我知道了里面的主要人物，再看书的封面，通过猜想，想象大致了解书的内容。 生3：读书时，我先看书的梗概，和目录我大致了解了书的内容。 生4：在读书时，我借助字典等辅助工具。 生5：在读书时，我还会作批注，摘抄好词佳句。 …… 2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点： （1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。 （2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。 希望这些读书方法对大家阅读其他书籍也会有所帮助。 下面我们就走进这本书，去感知具体内容，分析人物，进入深度理解，这时该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。好，现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人。”小组合作，展开精读。学生发言，并回答自己的看法。 A：鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。 B：他是有坚韧不拔的意志的人。从《遭遇海盗》这个故事中知道的，并声情并茂地诵读　我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下…… …… 小结：老师听出来了，谈鲁滨孙的时候，