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流动人口家庭教育的指导与服务 目前，城市流动人口正在不断增加。我校学生大部分是 外地来兰州务工人员子女，通过调查发现，流动人口子女与 城市儿童在家长教育观念、家庭环境等方面均存在十分明显 的差异。 、流动人口家庭的生活教育现状 1、了解流动人口家庭教育的现状 由于学校地处城郊，流动人口家庭绝大部分是承租农民 房子，加上他们家庭收入低下，为了省钱一般租用的面积比 较小，一家住在15——30平方的小房间里。。受经济收入和 家庭住房的限制，很多流动人口的子女通常缺乏基本的学习 空间，没有写字台，没有台灯，只能在昏暗的灯光下做作业。 比起本地学生，流动人口的子女还缺少一些学习的必要设 备，如学习英语的录音机、录音磁带等等。 流动人口大多忙于生计，闲暇时间少，流动人口家庭的 家长大多缺乏与孩子沟通，也没有时间和精力对孩子进行家 庭教育。在调查中，让家长选择教育的方式，大部分家长是 以身作则、诱导表扬的方式来教育孩子，但存在少数家长以 打骂惩罚、迁就溺爱的教育方式。 2、分析影响家庭教育质量的因素 学校通过调查问卷、班主任和任课教师家访等形式， 全面分析影响家庭教育质量的因素，特别是家庭环境对子女 的影响。影响流动人口家庭的教育质量主要有以下几方面的 因素 父母职业对孩子的影响：职业不仅是现代社会衡量一个 人社会地位高低的重要指标，对子辈的教育也有着不可忽视 的影响。流动人口具体的职业主要从事卖菜、食品店、小商 品，以及建筑装修行业，还有部分人从事废品回收和清洁行 业。职业上的低层次特点对其家庭教育造成一定影响。 父母收入对孩子的影响：低层次的职业收入偏低导致家 庭经济困难，因此其家庭教育物质条件都较差，教育投资少, 孩子没有良好的学习环境。流动人口收入比较高的家庭，也 很难为孩子健康成长提供良好的环境。这类家庭物质生活上 尽量满足子女的要求，却忽视对孩子的精神关怀，放松对子 女必要的关心和教育。 父母文化水平对孩子的影响：家长的文化素质是影响子 女受教育水平的重要因素。一般来讲，文化水平高的父母往 往在子女教育上更为科学、合理和有效。流动人口低层次的 文化水平无疑会影响其家庭教育观念、能力和方法等。 父母劳动时间对孩子的影响：父母劳动时间的延长对子 女家庭教育的影响是巨大的，随着劳动时间的延长，一方面 父母用于家庭教育的时间相应减少，另一方面父母在家庭教 育上付出的精力更加有限。 父母教育方法对孩子的影响: 流动人口父母由于缺少文化，在家庭教育方面的知识是 非常贫乏的，他们对子女的教育方法单一，当孩子犯错误时, 轻者训斥，重者毒打，不会用引导的教育方法。 父母行为习惯对孩子的影响： “父母是孩子成长的第一任老师”，父母的言行在不知不 觉中影响着孩子的成长；促进其不良个性的形成和发展，影 响其各种习惯的形成等，在调查中发现孩子的卫生习惯和生 活习惯，均传存了父母的习惯。 父母教育期望对孩子的影响：在流动人口家庭中，父母 对子女的教育期望有理想的一面，出于对自身的文化水平、 职业状况、经济收入和社会地位的不满意，多数家长将把重 视对子女的教育作为对子女教育的高期望。 另一方面，在流动人口家庭中，父母对子女的教育期望 也有功利化、现实的一面。在调查中有一半的流动家长很少 或从不检查孩子的家庭作业。他们对孩子的高或低期望，都 让孩子放任自流，导致孩子容易学坏，养成了一些不良的行 为习惯。 亲子关系对孩子的影响：流动人口在外打工，年长的父 母留在家，照顾孩子，起居无定所。来到城市后，孩子比父 母更容易接受新事物和新观念，在言谈、举止、穿戴、爱好 上更快地城市化，知识面和视野不断拓宽。父母本身文化水 平比较低，难以跟上孩子在学习、精神上的需求，老人在家 更管束不了孩子。家庭中良好的亲子关系难以形成，家庭教 育自然无法顺利进行。 夫妻关系对孩子的影响：由于流动家庭的经济状况相对 窘迫，住房面积狭小、拥挤，居住设施普遍缺乏，往往造成 家庭成员心理失衡，特别容易引发夫妻的矛盾与冲突，导致 夫妻关系紧张和恶化。 二、指导流动人口家庭教育的有效途径 1、 建立与家长的联系机制。 学校要求班主任每年对班级内流动子女人口的家访率 达到百分之百，班主任每周应以不同形式与家长联系一次， 可以通过家长会、家校联系卡、电话交谈以及学校的应急平 台等途径及时让家长了解学生在校的学习进展，明确家长的 责任。 学校每学期安排一次家长开放周”，积极邀请流动人 口家长前来参加。学校每周确定一日为“家长接待日”，由 校长或安排中层领导在特定场所接待家长来访。通过种种形 式，能让学校和家庭进行有效的配合。 2、 建立“特殊家庭”档案 通过调查了解流动人口家庭在教育方面存在的问题， 并对一些有严重问题的家庭建立“特殊家庭”档案，根据不 同的孩子和家庭情况，学校教师自由选择结队。通过师