语文人教版三年级下册惊弓之鸟 闫丽然.docxVIP

《惊弓之鸟》教学设计 城厢小学 闫丽然 教学目标 　　1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 　　2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 　　教学重点 　　联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 　　教学难点 　　理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。 　　一、回顾课文 　　1、通过上节课的学习，我们认识了一位古时候魏国有名的射箭能手，他的名字叫——更羸。更羸向我们传递着一个故事——惊弓之鸟。这节课我们继续学习这个故事，请先读读这课的生词。（出示生词 魏王 射箭 打猎 大雁 弓弦 悲惨 愈合 痛苦 裂开） 　　2、你想提醒大家注意哪个字的笔画？ （有了大家的提醒，相信同学们听写这些生词会全对的。）? 看着屏幕，相互修改。 　你能运用这些生词和同桌互相说说这个故事吗？谁来说说。 　　[课标中年段识字目标中指出：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”复习生字，激发学生对学习汉字的浓厚兴趣，使他们养成主动识字的习惯。并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。] 　　　二、验证结果 品读“嘣”响 1、以主人公射箭能手——更羸为导引。继续思考学习 哪一句最能体现出更羸是射箭能手？ 2、置大雁于死地的是哪一个字？ 嘣 就此展开共学，分析讨论！ 从听到、看到、如何一步步进行分析来讨论！ 我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声。现在假设是你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也那么“嘣”的来一下，这只大雁会不会掉下来？　 3、句式练习 更赢的本事是什么?你能用这个句式写话吗?　　更赢的本事不是（）而是（）。 引导学生抓住更羸认真观察、合理分析、正确判断来说 　(x无论是句式的练习，还是词义的演释，尽量都让孩子们在欢愉的气氛中进行，让孩子们通过自己的实践，在同伴的评价中掌握知识，获得能力。) 　三、展开联想 升华主旨 师我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论——究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?讨论一下。 揭示寓意 四、拓展延伸 作业布置 增量阅读《杯弓蛇影》 （强化学生认识，激发学生学习、探究成语故事的兴趣。） 作业：讲故事讲过家长或好朋友听！ 读一读其他的成语故事》 惊弓之鸟教学反思 《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。 首先，学生的表现非常棒，完全进入状态，尽情地与文本展开了对话。在讨论为什么说是他能不用箭就“射下大雁的，引导学生理解更羸分析的一段话，明白课文内容之间的逻辑关系，引导学生再次与文本进行对话，明白更羸是通过观察－分析－判断的思维过程，最终实现了他不用箭就“射下大雁的过程。教学时层层深入，一次又一次地质疑，激起学生的求知欲，绽放思维的火花，最后揭示成语蕴涵的寓意，达到了水到渠成的效果。 其次，学生的朗读——特别是分角色朗读，自己找好朋友扮演，学生热情高涨，有声有色,对“惊弓之鸟这个成语也有了一定的理解，这也就达到了教学目标。 3、大雁是怎么掉下来的，应该处理得更好，不能白白浪费做好的的教具。 4、老师本身的语言不够精炼，比较多的口头语言。这就要我在实践中多探索，多研究，这样才能不断提高自身的教学水平。