小学数学2011版本小学四年级课堂实录-文字.docVIP

《小数的性质》课堂教学实录 教学目标: 1:引导学生通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 2:培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。 3:激发学生积极主动的合作意识和探索精神,培养学生爱学 HYPERLINK /sx/ \t _blank 数学的情感。 教学重点、难点: 正确理解小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变的道理。 教具准备:纸条 教学过程: 一、复习导入 1分米=( )厘米=( )毫米 1分米是(——)米,可以写成( )米 10厘米是(——)米,可以写成( )米 100毫米是(——)米,可以写成( )米 指名回答 二、合作探究 师:请小组同学拿出准备好的纸条,分别量出1分米、10厘米、100毫米,小组同学分工进行,然后组长组织进行比较。 (小组合作测量并比较) 师:通过比较,你们发现了什么? 生:我发现1分米、10厘米、和100毫米的纸条,都一样长。 师:怎么会一样长呢,谁能给老师讲一讲。 指一名同学到前面演示,三张纸条的长度相同。生一边演示,一边说:因为1分米=10厘米=100毫米,所以三张纸条的长度就相等。 师:也就是说0.1米=( )米=( )米 生齐声回答上面的问题。 师指0.1米=0.10米=0.100米,提问:请同学们从左往右观察这个等式,说说你发现了什么? 生:我发现一个比一个多一个0。 师:这三个数的大小有什么变化吗: 生:没有。 师:从右往左看,说说你发现了什么? 生:我发现一个比一个少一个0。 师:那这几个数的大小有变化吗: 生:没有。 师:根据这一点,你可以得出一个什么结论。 生:在小数的后面,添上0或去掉0,小数的大小变 师板板书:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 师:一定要注意,是在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。(板书课题。) 指名开火车读小数的性质。并在书中画下来。 做58页做一做。学生独立完成。 三、灵活应用 出示例2:化简下面的小数。 0.70= 105.0900= 生:0.70=0.7因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 生:105.0900= 105.09因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 师:你能给大家再出几道这样的题吗: (学生练习出题,并指名回答) 师:什么叫三位小数。出示例3:不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。 0.2= 4.08= 3= 生:0.2=0.200 因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 生:4.08=4.080因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 生:3=3.000因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 同学之间互相出题,巩固新知识,激发学生的学习兴趣。 四、思维训练 1、3010=301=30100谁能只动三笔,就能使这个等式成立,只动两笔呢? 2、做一做 不改变数的大小，把下列的数改写成小数部分是三位的小数。 10.04= 1075= 4.0520= 2.6500= 五、小结 今天我们学习了什么?指名说小数的性质。