课题认识比例尺.doc

2017-2018学年度第二学期 句容市华实片六年级数学下册教案 §4—5 《认识比例尺》（教案） 主备人：汪洋 主备研讨人： 审核人： 个案修改人： 个案修改审核人： 个案修改审核时间： 教学内容：义务教育教科书六年级数学下册第43～44页的例6，“练一练”练习八第1～2题 教学目标： 1．在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 2．在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 3．学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重难点： 1.认识比例尺的意义。 2.能熟练解答比例尺的有关问题。 温故预习 1. 40米=（ ）厘米 8000000厘米=（ ）千米 50000厘米=（ ）米 2. 化简比（并说说你是怎么想的） 5厘米∶50米 3千米∶50厘米 3.思考怎样在学案纸上画1米长的线段？ 二、课堂助学 反馈温故预习 1.重点讨论第3题，教师在黑板上画出1米的线段，设问：学案纸上长度有限怎样画1米长的线段呢？ 2.达成共识：可以把这条线段缩小一定的倍数在纸上表示出来。认识实际距离、图上距离。 （二）教学例6 1.出示例题：红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小，你能将这个草坪的平面图画下来吗？ （1）我这样画:实际距离：长（ ），宽（ ）。 图上距离：长（ ），宽（ ）。 （2）分别写出草坪长、宽的图上距离和实际距离的比，再化简。（有困难的同学可以打开书本43页自学课本，完成后小小组交流，说说自己的想法。） 长（ ）∶（ ）=（ ）∶（ ） 宽（ ）∶（ ）=（ ）∶（ ） （3）理解比例尺 自学书48页后填空 叫做比例尺。 =比例尺 或写成 =比例尺 小结：通过刚才的计算，我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系，也可以写成比，而这个比，就是比例尺。 （4）比例尺1∶1000可以这样理解（ ），也可以这样理解（ ）。 答案预设：理解一：图上距离是实际距离的1/1000 理解二：实际距离是图上距离的1000倍 理解三：图上1厘米表示实际距离1000厘米 理解四：图上1厘米表示实际距离10米 理解五：是把实际距离缩小1000倍画在图上的 理解六：把图上距离扩大1000倍就是实际距离。 2、探究线段比例尺 教师介绍刚才我学习的象1∶1000这样的比例尺叫做数值比例尺，这是线段比例尺你能看懂吗？用尺量一量，我发现每段的长度（ ），都是（ ）。 小组讨论：它表示（ ）。 把它转化成数值比例尺是（ ）∶（ ） 三、同步训练 1∶2200000表示（ ）。 1∶2200表示（ ）。 提问：同样长度的实际距离在哪幅图中要画的长？哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？ 图一中1厘米的图上距离表示实际距离（ ），图二中1厘米的图上距离表示实际距离（ ） 15千米。 15千米 3.练习八第1题 180 180 四、当堂检测 1．在书上完成练习八第2题 2.某一种零件的长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，请你算出这张图纸的比例尺。 3．暑假里，张老师准备去云南旅游，他在一幅1地图上量得南通到云南的距离为9厘米。如果上午8点飞机从南通机场起飞，几点到达云南？（飞机的速度为每小时900千米） 教学反思：