常见心理问题及案例分析.ppt

强迫症患者的主要症状表现：极度追求秩序、整洁、完美主义 我校已经建立学校、各系、班级和宿舍四级心理健康教育工作网络组织架构： 学校大学生心理健康教育中心，隶属学工部，负责全校学生的心理健康教育工作8179) ； 各系设立大学生心理健康辅导站，在学校大学生心理健康教育中心指导下，由负责心理健康的辅导员具体落实本系学生的心理健康教育工作； 班级设立心理委员、宿舍设立心理信息员，在各系心理健康辅导员的指导下开展心理健康教育工作；建立学生心理异常情况及时报告制度和处理心理危机的快速反应机制；建立学生心理危机预警库，对有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生实行动态管理。 二、心理问题的诊断和评定 1、什么样的人算是健康的人？ 健康是一种生理、心理和社会适应都臻完满（well-being）的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 2、心理健康的基本含义 1946年，第三届国际心理卫生大会指出：“心理健康是指在身体、智能以及情绪上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳的状态。” 心理健康的基本特征是心理和谐 健康与不健康的界定 首先，非正常与正常之间并没有清楚的界限。　　迄今为止，任何一个心理疾病都没有一个客观的、生理上的测试，完全是通过医生对现象的观察，而给出一个主观的判断。既然是主观的判断，就可能被各种因素影响， 比如下面三个因素: （一）社会道德标准。 （二）偏见。 （三）社会环境。 （二）人际关系案例 宿舍人际关系紧张---除了自己，别人都斤斤计较 社交恐怖---见了异性就脸红心跳，不知所措,觉得自己很白痴等 不爱他又不得不跟他在一起，很是痛苦 看见父亲就烦，不能接受他跟母亲复合 （三）情绪困惑案例 最近很烦，什么都没兴趣，很担心这样下去 好朋友四级通过，自己比她努力却还是挂了，自我否定 失恋以后，不理解：我居然被他甩了 （四）生涯规划案例 不知道是选择考研还是先就业 不知道如何选择就业方向，是听从父母的安排还是要自己找找喜欢的 目标缺失，不知所措，担心恐惧接踵而来 （六）强迫症案例 又称强迫障碍，它是以反复出现强迫观念或强迫行为为基本特征的一类比较常见的心理疾病。 强迫行为：强迫洗涤、强迫检查等 强迫观念：无法控制自己不思考问题,强迫计数 强迫计数、强迫回忆、强迫联想、强迫怀疑 这幅图中强迫症的两层含义， 你能看出来吗？ 怪人等车1小时非要车牌带6.mht 与“4”有关的日子都不出门.mht 强迫行为、强迫观念 强迫症特点 一是主观上受强迫的体验 二是患者认为自己的强迫思维或强迫行为没有意义，主观上感到必须加意识的抵抗并实施抵抗行为 三是有症状自知力，因强迫与抵抗强迫之间的强烈冲突而痛苦，所以寻求治疗。 概括起来，就是自我强迫与反强迫同时存在，冲突导致焦虑和痛苦而求医。 （七）网瘾 1.对网络的使用有强烈的渴求或冲动感； 2.减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激惹、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应；上述戒断反应可通过使用其他类似的电子媒介，如电视、掌上游戏机等来缓解； 3.下述5项内至少符合1项： （1）为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入的程度； （2）使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经过多次努力后均未成功； （3）固执使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道网络使用的危害性仍难以停止； （4）因使用网络而减少或放弃了其他兴趣、娱乐或社交活动； （5）将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。 网络成瘾的病程标准为平均每日连续使用网络时间达到或超过6个小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。 网瘾自我管理 1.转移注意 可以在想上网的时候，强迫自己转移注意力 2.上网时间递减法 可以设立合理的“小步子”目标，逐渐减少上网时间。 3.自我指令 可以给自己制定学习时间安排表，规定每天的什么时候必须学习。 4.自觉提高上网效率 每次上网之前，应该先花两分钟时间仔细想一想自己要上网干什么，把具体要完成的任务列在纸上，然后再花一分钟时间，估计大概需要多长时间才能完成所有任务。 5.自我奖励与自我惩罚 运用以上的方法，根据自己完成的效果给予自己奖励或者惩罚。 四、其它较常见心理问题划分 ★（按照教育部筛查系统）： 躯体化 、偏执、焦虑 、强迫、抑郁 、依赖、自卑 、冲动、社交退缩 、社交攻击、性心理障碍、精神病倾向 （一）躯体化 通常是指无病因的身体疼痛或疲劳症状。 躯体化是一种退行性行为 躯体化症状是潜意识愿望被压抑的产物 躯体化症状是为了得到继发性获益 每个人在一生中都在以不同形式表达她们的存在和存在的艰辛，