语文人教版五年级下册《白杨》教学设计（朗读指导）.docVIP

《白杨》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1、会写6个生字；能正确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 教学重点：体会白杨的特点和爸爸的心愿。 教学难点：体会借物喻人的写作特点。 教学时间：2课时 教学准备：生字卡片、投影仪、胶片。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，引入课文 当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。 二、范读课文，初步了解课文主要内容 三、学生自学课文 1、借助字典学会本课生字、新词。 2、通读课文。 ①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。 ②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 四、检查自学情况 1、出示生字卡片，学生认读。 清晰介绍新疆。 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 字音易错的：清晰（xī） 字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 2、读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。 3、指名朗读课文，纠正读音，标自然段。 4、默读课文，回答思考题。 ①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？ ②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 五、练习读熟课文，朗读课文 六、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读全文并练习背诵。 第二课时 一、课前谈话，引发兴趣 茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章（板书课题：白杨）。 二、指名朗读全文 1、思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？ 2、讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。） 3、结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。 4、朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读） 5、练习背诵此自然段。 三、细读课文，理解重点语句的深刻含义 1、默读课文，自学。 读句子，联系上下文回答括号里的问题： （1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）（讨论后板书：边疆建设者） （2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）（讨论后板书：扎根边疆、建设边疆） （3）爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？） 2、小组讨论解答。 3、大家分析解答。 四、望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢 学生接着回答。 1、指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。 2、“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神） 3、朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4、练习背诵课文最后一个自然段。 五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么 六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心） 说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人） 七、总结深化 本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！ 八、布置作业 有感情地朗读课文，背熟课文。