《少年闰土》教学设计17.docVIP

第17课《少年闰土》教学设计 教学目标： 1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 教学重点： 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、谈话。 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、利用课件检查学习情况。 （1）正音。 （2）学习与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？ 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、说说闰土的外貌有什么特点？ 五、指导课后思考·练习4 1、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 2、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的顺序 1、提问：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？ 2、四人小组学习，用简洁的语言概括。 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 第二课时 一、教师简短谈话后，导入新课 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹） 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈。 （1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。 （2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。 （3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。 （4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。 （5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。 4、引导同学们想象第一自然段描述的画面。 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 （1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。 （2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。 （3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 3、小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？ 因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。 2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？ 因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。 3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近） 4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？ 五、引导学生学习体会人物的语言 1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。） 2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。 3、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。 六、理解含义深刻的句子 1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。 2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么