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《生活离不开规则》说课稿 一、教材分析 本单元的主题：了解规则，遵守规则，完善规则，在社会中体会规则的好处。“生活离不开规则”部分旨在亲身感受我们身边的生活中有各种各样的规则、守则、公约等，了解我国国家和社会生活的保障工具法律制度。通过生活的体验知道规则的重要性，没有规则的社会是一个无序的社会，从而树立自觉遵守规则的意识。 本节内容在教材中处于承前启后的地位，前部分了解规则的含义及表现形式，本节体验生活中的规则的重要性，知道作为社会中人必须遵守规则，从而为后一部分制定规则，完善规则埋下伏笔。 本节内容是课程标准中形成社会主体观，促进学生个体的社会化进程，认识社会，适应社会，参与社会，发展社会的重要体现，是社会化内容中“认同社会生活的基本行为规范和准则”的目标的实现，体现“以育人为本”的现代教育价值取向，具有基础性、普遍性、发展性和实践性。 二、学情分析 新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，充分体现以人为本的人文精神。初一学生生理、心理发育日益成熟，自我意识逐渐增强，个性特征多元化，且都具有一定的社会经验的累积和是非分辨能力。因此，本节内容的教学以学生自主参与的活动模式教学有利于激发学生的学习热情，将生活的体验和课本知识相结合，可收到良好的教学效果。 三、教学目标 1．知识与技能目标：了解社会生活中的一些规则，如：交通规则、竞技规则、法律制度等，认识生活离不开规则。 2．过程与方法目标：在知识竞赛、小组讨论和小品表演的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。 3．情感与价值目标：在学习过程中学会关注社会生活，热爱社会生活，遵守社会规则，做社会的合格公民。 四、教学重点 规则的公正、公平是建立有序社会的重要保证。 五、教学方法 以活动教学、讨论法为主，讲授法为辅。通过知识小竞赛活动、小组讨论活动、小品表演活动，激发学生学习兴趣，增强师生间、生生间的互动交流，使学生从情感的体验中悟出生活的态度，形成正确的生活观和价值观，从而达到知识、能力、态度的有机整合。 六、学法指导 1．通过竞赛活动体验规则的必要性。 2．通过案例的教学，使学生从正反两方面感悟规则的公平、公正。 3．通过了解法律机构的知识知道法律的公正、威严性，法律面前人人平等。 4．漫画与生活的联系，让学生更深入体会到规则的重要性。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 交通规则知识竞赛活动 ?导入 ?我们准备开展“交通规则”知识竞赛,首先请各小组制订竞赛规则。提示竞赛形式分必答题、抢答题、风险题三种。 ?小组讨论，写成文字即成文的规则。 ?让学生学会制定规则，并掌握规则的制定要体现竞赛的公正、公平性。 ? 成文的竞赛规则 ?综合各小组制定的规则，以民主投票的方式产生正式竞赛规则。 ?学生投票，确定合法的规则。 ?通过投票形式知道规则制定必须有一定的程序，要代表社会主体的意愿，符合广大群众的利益要求。 ? 招聘主持人 ?写出招聘启示，要求主持人大方、声音嘹亮、公正。 ?自我思量，举手应聘。 ?培养学生自主参与的意识。 ? 交通规则 知识竞赛 ?教师作为旁观者。 ?根据竞赛规则踊跃参与。 ?了解学生交通规则的熟悉程度，及学生在竞赛过程中个性特征的表现。 ? 颁奖 ?宣布竞赛优胜者，颁发奖状。 ?热烈的掌声表示鼓励。 ?树立学生的自信心，培养正确的竞争意识。 ? 小结 ?竞赛有规则，出行有规则，生活离不开规则。 ? 小组讨论：黑哨事件导入 师生探究活动黑哨事件回放：介绍事件主角龚建平及事件过程。 讨论： 1．我们为什么叫这一事件为黑哨事件？ 2．黑哨事件的疑点在哪里？ 3．发生黑哨事件的根本原因是什么？? 4．请说一说足球比赛有哪些规则？ ?? 聆听教师讲述过程，思考。 小组成员讨论问题，派代表回答讨论结果。 ?通过反面材料，使学生深刻体会到正常的社会生活中是不允许违反规则的行为，违反规则就是违反社会的公平、公正，应当受到社会的谴责，甚至绳之以法。 ? 公布事件处理结果。 ?深思。 ? 小结 ?竞技规则体现比赛的公平、公正，裁判应当公正执法。 ? 教学环节? 教师活动? 学生活动? 设计意图 了解法律是社会公平的保障 ?转承 快速寻找答案 ?黑哨事件的主角龚建平最终受到法律的制裁，请同学们阅读教材，回答： 1．什么是法律？ 2．法庭的职能是什么？ 3.国徽反映了 。 4.法锤象征?? 。 5.警徽中的国徽象征??? _____；盾牌象征?? ；长城象征 ；松枝象征? 。 6．法徽用?? 象征，表示???? 。 ?? 阅读教材及图册小组合作，代表回答。