《生活中的大数》教学设计.docVIP

《生活中的大数》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元 背景介绍： 《生活中的大数》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。当我准备上这一节课时，了解到本节课需要从生活中例举出许多关于大数方面的实例，让学生体会到生活中有大数，而许多有关建筑、旅游等方面的纪录片电影中刚好就有这方面的实例，通过电影既能让学生欣赏实景，同时又能感受到生活中原来有这么多大数，从而感受到学习大数的必要性。 我设想所剪辑的四个电影片段在这一堂课里能起到三方面的作用：1、创设真实的生活情境。影片在介绍肇庆的历史、人口、景点；东方明珠塔的高度等等用到了一系列大数，可以使学生真真实实地感受到生活中原来有这么多大数。2、发展学生的数感。学生可以随着影片中雄伟的万人大会堂的镜头，真实地感受到一万到底有多大，使学生对大数有具体的感受，丰富学生对数的认识。3、作为一种激励手段。在练习环节，每当学生回答问题正确时，大屏幕就播放一小段电影片段，既活跃了课堂气氛，又再一次让学生感受到生活的大数存在于方方面面。 一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。 老师：同学们，王老师第一次到肇庆来上课就收到了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？（一句话就把学生的学习兴趣调动起来，学生几乎是异口同声地回答：想！……）紧接着播放纪录片《广东肇庆》的片段，出现一系列大数。 老师：看完肇庆的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的肇庆怎么样呢？学生脱口而出：很美！人很多！…… 老师：肇庆历史悠久、风景美丽，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？ 学生：很兴奋地走上讲台（有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬板嶂山，那儿的台阶一共有1999级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天…… 在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数 二、引导探究，认识新的计数单位（千、万） 1、设疑 老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么？请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？ 一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？ 2、探究 组织学生分6小组进行学具操作。每组准备10条长方体（每条里面含10个小正方体）、一个大正方体。 老师：每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发现了什么？学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6个面，一共是600个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600个，你漏了中间的芯了等等。 3、验证 老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100个、二层、三层、……十层，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。（板书：千） 4、感受一千的实例 在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放香洲六小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？……）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。 5、认识万，并感受一万的实例 以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。（板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。 三、练习设计 在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习高潮，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次，由易到难： 1、说一说：一共有多少个小正方体木块？ 2、比一比：东方明珠电视塔相当于几个粤海大酒店的高度？珠穆朗玛峰