小学数学2011版本小学四年级方法应用，实践练习.docVIP

三角形的特性 课程标准 认识三角形，通过观察、操作会画三角形的高。 二、教材分析 《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。三角形的特性是学习平面图形知识的起点。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 三、学情分析 在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。因此主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 四、教学重难点 教学重点： 理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。 教学难点： 三角形的高的确定及画法。 五、学习目标 1、我会说出三角形的意义。 2、我会准确画出三角形对应底边上的高。 六、评价设计 通过60页做一做来完成目标的检测。 七、教学过程预设 教 学 过 程 课后反思 教学环节 学习任务 学习评价 设计意图 为了突破这一难点，课前画平行四边形的高，并强调学生说出画高过程。 学生自主探究画高方法，小组讨论，在学生说出画高方法后，老师还需再强调画高方法。底跟高一一对应的关系，直角三角形要说明直角边互为高和底，钝角三角形第一课时只要求画出图内高就可以。 一、创设情境?揭示课题。 今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？ 不过老师有个小小的要求，这些图片中都有我们认识的一个平面图形，我们比比看谁是火眼金睛，能把他找出来？ 生：三角形。 师：对！三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮，今天这节课我们就来进一步认识三角形。 创设情境，将学生自然而然地引入新课。培养学生的自主能力针对学生的自学情况进行教学，有效提高课堂教学的质量。 二、自主探究 合作交流。 1、画一画，构建概念 师：同学们已经会认三角形了，你们能够自己画一个三角形吗？ 师：请你们在白纸上画一个三角形。 同学们画得都很好，请大家再想一想，什么样的图形是三角形？ 同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师出示的图形是三角形吗？（出示下面图形） 生：最后一个是三角形。 师：那要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件？ 师：我们可以这样来表示三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。（板书概念，用红色粉笔写“围成”） 三角形有几个顶点？几条边？几个角？ 2、用字母表示三角形 我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）. 3、画三角形的高 探究活动一： 1、自学课本60页三角形画高方法，小组讨论画高方法。 2、完成填空 从三角形的一个（ ）到它的（ ）作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的（ ），这条对边叫做三角形的（ ）。 3、在你刚才画的三角形中，标出三角形的3个顶点，尝试画高，指出把哪个点定为顶点？和它对应的底是哪条边？ 探究活动二： 1、独立画出下面三角形对应底边上的高。 2、小组讨论如何画出直角三角形和钝角三角形对应底边上的高。 学生先独立思考，然后自己动手尝试，尝试后在小组内把自己的想法与同伴进行交流。 培养学生分析归纳的能力，充分调动学生的主管能力。 巩固课堂所学的知识。 （三） 方法应用 练习、实践 1. 填一填 （1）由三条（? ?? ?）围成的图形叫做三角形。一个三角形有（? ? ）条边，（? ?）个角，（? ???）个顶点。 （2）从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的（? ???），这条对边叫做三角形的（? ???）。任意一个三角形都有（? ???）条高。 2.画出下面三角形对应底边上的高（数学书65页第1题）。 学生独立完成 及时练习，帮助学生深化所学知识 （四） 课堂小结 1．这节课学习了什么？ 2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？ 课后作业 课本65页第1题 八、板书设计： 三角形的特性 由三条线段围成的图形叫做三角形。