小学数学2011版本小学四年级第九单元 鸡兔同笼教学设计.docxVIP

四年级下册第九单元 鸡兔同笼 虹溪镇太和小学 李梅 一、教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。 3、在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。 二、教学重、难点： 1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法和方程法解决问题的优越性。 2、运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。 三、课堂设计： 教学过程 时间安排 教学活动 检查预习 课前 检查预习卡的完成情况。 导入 1 谈话导入：介绍“鸡兔同笼”问题。 学法指导 1 1、自学。 2、合作探究。 3、点拨、指导。 交流互动 20 了解“鸡兔同笼”问题： 笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有8个头，从下面数有26条腿，鸡、兔各有几只？ 1、说明题型。 2、明确题意。 3、用自己的方法尝试解题。 二、探究新知 今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？ 1、理解题意。 2、选择解题方法解决问题：（画图法、假设法、列表法……）。 （1）画图法： （2）列表法： （3）假设法： 方法1：假设全是兔 方法2： 假设全是鸡 鸡的只数： 兔的只数： （4×35-94）÷（4-2） （94-35×2）÷（4-2） =（140-94）÷2 =（94-70）÷2 =46÷2 =24÷2 =23（只） =12（只） 兔的只数：35-23=12（只） 鸡的只数：35-12=23（只） 答：鸡有23只，兔有12只。 了解古人的解决方法： 假如鸡抬起一只脚，兔子抬起2只脚，还有94÷2=47只脚。 这时，每只鸡一只脚，每只兔子2只脚。笼子里只要有一只兔子，则脚的总只数就比头的总只数多1。 这时脚的总数与头的总数之差47—35=12，就是兔子的只数。 对比、归纳，选择最简捷的方法。 4、总结： 巩固与拓展 18 独立完成下面各题，发现问题及时指导： 1、有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 2、三轮车和轿车共14辆，从下面数共有52个轮子，你知道三轮车和轿车各有多少辆吗？ 3、六年级有38人去划船，一共租了8条船，全部坐满。大船每条坐6人，小船每条坐4人，问大小船各租了多少条？ 4、小明的储蓄罐里有１角和５角硬币共７枚，价值１.９元，１角和５角的硬币各有多少枚？ 总结评价 课中 根据课堂表现进行表扬。 板书设计 鸡兔同笼 用假设法解题时，假设都是甲数量时，先求出的是乙数量，而不是甲数量。