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《冬阳·童年·骆驼队》和《祖父的园子》
--------------对比阅读
教学目标：
体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，更深切地感受正在经历着的童年。
通过对比阅读《冬阳·童年·骆驼队》和《祖父的园子》，领悟文章叙事抒情和借景抒情的表达方式。
丰富语言积累。
第二课时
一、回顾课文内容。
《冬阳·童年·骆驼队》写了作者童年的哪几件事？林海音的童年生活是什么样的？《祖父的园子》写了作者童年的哪些事？萧红的的童年生活是什么样的？
二、抓重点，会感情，悟写法。
学习《冬阳·童年·骆驼队》的第四自然段：
1.朗读：
觉得这一自然段有趣的同学较多，带着你觉得有趣的感受读。
2.体会语段写作特色，学习表达方法。
小海音看见骆驼是怎样吃草的呢？
= 1 \* GB3 ①体会作者如何描写好骆驼咀嚼的画面，积累语言。
闭上眼睛，想象你就是看着骆驼咀嚼的林海音，你的牙齿动起来了吗？师读文段。
睁大眼睛，再读读这段令人回味的画面。
= 2 \* GB3 ②你觉得这段话作者写得好吗？好在哪里？
（生动，细致。板书：描写细致）
能写出这样生动细致的画面，可以看出林海音是怎么看的？
（认真，入神。板书：观察认真）
哪里说她看得入了神？（看呆了）
同样的方法学习《祖父的园子》：
1.这篇文章里有没有作者观察认真，描写细致的画面？
（对园内景物的描写：昆虫，树等）
2.读读第1，17自然段，圈画出关键词，在旁边写下感受。
（写出了小昆虫的色彩：白，黄，红等，色彩明丽;昆虫很可爱，园子里的动物，植物自由自在）
3．悟情感：
写小昆虫的色彩美，可爱，你体会到作者什么样的感情？（喜爱）
写植物、动物的自由自在，你又感受到了什么？
（作者在园子里有外祖父充满爱心和耐心的呵护，生活的快乐，幸福，自由，所以她看到的园子里的一切都是可爱的，自由自在的。）
心是快乐的，景就是美好的；心是自由的，景就是自由的。
看来，写这些景物是很有必要的，作者想借这些景物表达自己的幸福快乐，自由自在。像这样写景抒发自己情感的写法，叫做“借景抒情”。
过渡：本文中作者还写了很多在园子里的趣事，抒发自己的的快乐幸福，自由自在，这样叙事抒发感情的写法叫“叙事抒情”。
4.回到《冬阳·童年·骆驼队》，学习叙事抒情的写法。
林海音有关骆驼的童年生活，让我们感受到她童年生活的天真快乐，美好。她写下这篇文章时已经四十二岁了，你觉得她写下这段往事时，她还会去学骆驼咀嚼吗？
正如作者在文章最后一部分写的：
出示下列文字，生齐读： “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”
读着读着，你读出了什么？（对童年生活的怀念，留恋）
总结：作者正是通过叙述童年的这些趣事抒发了对童年生活的留恋，怀念，这正是“叙事抒情”的表达方法。
三、对比阅读，总结写法。
同样是女作家，同样是写自己的童年生活，这两篇文章在写法上有什么相同处和不同之处吗？（看板书）
同：1.观察认真，描写细致。2.都有叙事抒情。
异：《祖父的园子》除了叙事抒情，还借景抒情。
我们写关于童年趣事的文章，可以叙事抒情，在叙事的同时，也可以借描写景物来抒发情感。而要把画面写生动，要注意认真观察，描写要细致。
板书设计：
骆驼 园子
观察认真
描写细致
叙事抒情 借景抒情
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