教学者-彰化国民教育辅导团.DOCVIP

105學年度桌遊融入教學研習回流會議紀教學者 社頭國中孫寶蓮老師 能力指標 1-4-2 課程內容 桌遊融入生涯進入輔導 第一節 升學管道拼拼樂 第二節 醜娃娃15職群 第3-5節 15職群解密活動 優點與建議 充分運用不同桌遊融入教學，引起學習動機，解鎖遊戲特別能讓學生互相討論 微翻轉教具可以再完整些、可加入其他縣市有的校系與科別，或是單獨的校系可以獨自說明 學習單感興趣的類別可以寫2-3個較為深入的職群 醜娃娃正反面太像，建議可用顏色區隔，各校校系至少兩張，才可在活動二中配對 評量規準 無 輔導團回饋 現階段的老師應跟上時代的腳步，不斷精進，雖有壓力但仍有收穫與成長 建議課程可放在國二，學生較熟悉喜歡的類別後，可在與職群作結合 教學者 埔心國中吳佩娟老師 能力指標 2-4-3 宜改成1-4-2 課程內容 生涯大富翁 生活經營 生涯規劃 優點與建議 題目設計良好，可解釋風險融入投資理財 教案修改後可投稿金融理財教案，獎金優渥 透過遊戲去評量孩子對課程學習的狀況，立意良善，也延伸出輔導的相關概念 若能現場實際操作，更了解其中的玩法 用大富翁統整生涯提問且產業及過路費可契合生涯，建議老師可以將各個產業的特性、薪資、可分組讓學生找資料 評量規準 未呈現 輔導團回饋 能力指標引用到97版，建議為1-4-2 教學者 草湖國中蔣佩芸老師 能力指標 誤用成小學的能力指標，宜採用3-4-2 課程內容 群我關係網 第一節 撲克牌體驗 第二節 穿越時空之門 優點與建議 利用小遊戲提高學生之間的互動，亦活用了遊戲器材(童軍繩) 可增進團體動力增能 跨科教學需要勇氣，勇於執行，並且呈現 能力指標可以一個就好 遊戲結束後，需在加入靜下心來討論或實地分享心得及收穫 評量規準 未呈現 輔導團回饋 能力指標的修正，宜採用3-4-2 教案略簡單，期待完整版的教案 教學者 伸港國中周玲君老師 能力指標 4-4-3 課程內容 戶外料理 第一節 露營設備有哪些 第二節 戶外菜單設計 第3-5節 料理實作(以一節課能完成一份料理為主) 優點與建議 能在一節課內完成料理實作 讓每位學生都能實際動手操作卡式爐，另外金錢的運用亦要均分，一塊錢也是錢，食材勿浪費 可以直接應用在課堂教學上，很實用的教案 可試著讓學生練習自己帶，準備食材，讓學生試著學會評估 評量規準 評量規準中並未呈現學習保護環境的部分 可參考能力指標2-4-1 輔導團回饋 可帶著學生分析不同的場合及需求會應用到不同的器材 教學目標可以條列式呈現，方便閱讀 可讓學生去蒐集食譜或菜單，先進行發散思考在行聚焦 教學者 線西國中顏禎毅老師 能力指標 4-4-4 課程內容 無痕山林安全行 第一節 旅遊與環境 第二節 安全一把罩 優點與建議 報紙象徵環境貼切無痕山林守則，動物的叫聲可用如昆蟲野外中常聽到的聲音，最終可加入人唱卡拉OK的聲音做結尾 動物的叫聲可以跟生命教育做結合 學生如何應用到生活中呢？→可以結合學校的校外教學 牌卡結合桌遊加深印象，便用學習單引導思考很棒，環節都很細心，並都能統整資源很厲害 著色活動可取消，與無痕山林較無關 評量規準 評量規準(4-4-5)不符合能力指標(4-4-4) 輔導團回饋 教學目標與能力指標可在相配合 可將安全的部分移作另一節課 可帶學生出教室外來實際實踐無痕山林的準則 教學者 成功高中劉碧峨老師 能力指標 3-4-1 1-4-1 課程內容 師情話意 第一節 分組進行「送禮高手」桌遊體驗 第二節 貼標籤紙 優點與建議 點出教師節常流於形式，貼紙的點子很好 實際操作可能比較能夠檢視該桌遊適合與否 用標籤紙寫感謝的話並設定書寫範圍，最後成一本小冊，真是讓人耳目一新 感謝提醒要注意自己別勉強學生，注意課程的眉角 教師也是需要被鼓勵，這樣做給任課師增加了很多正向的能量 若不採用學習單，也可考慮小組上台報告或是其他方式 評量規準 可參考能力指標2-4-6 輔導團回饋 1-4-1，學生要回憶生命中的貴人(不限校內的教師) 教學者 溪湖國中王群之老師 能力指標 2-4-5 課程內容 小隊旅行 優點與建議 小隊旅行的課程是生活上有必要具備的能力，很有趣 學生出去旅行的緊急狀況，標準處理方式可事先教育 讓學生規劃行程並實際體驗，最後利用海報做結論分享，想必帶給學生深刻回憶及能力 評量規準 未呈現 輔導團回饋 參考能力指標2-4-6 與2-4-7 參考能力指標4-4-2休閒 能力指標引導著課程設計