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第一节 感觉世界 【设计意图】：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。 【教学目标】： 1、说出人体主要感觉器官和感受器的功能 2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。 【方法与过程】通过参与科学探究活动，然后和大家一起交流，初步认识科学实验的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。 【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立生物体结构功能与环境相适应的理念。 【教学重点、难点】： 了解皮肤的功能和以及嗅觉和味觉的形成以及特点。 【教学手段】师生共同参与、探索，掌握人体感觉的各种知识 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 引入：展示一幅有关大自然的野外景色图片，假设你正走入这么一个场景，你会有什么感觉呢？ 提问：那如果我们失去了某些感觉那会怎么样呢？ 讲述海伦的故事：并且展示她的代表作：假如给我三天的光明，而且展示其中的句子：我要看看脚下地毯的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。 提问：在她的描述中，她是通过哪些方式来进行学习，使自己成为出色的作家呢？ 小结：自然环境总是在不断的变化着，如果我们不能察觉这些变化，就无法生存和繁衍，下面我们再来看课本图，在这些图片中，人们感觉到了什么？ 同时指导学生讨论课本上的问题。 提问：感受各种刺激和产生各种不同的感觉依靠什么呢？ 解释：感官和感受器的关系，并且指明感受器是一种特殊的神经细胞，是在细胞分裂的基础上进行分化产生的。 提问：人体的感觉器官有哪些呢？ 学生思考，讨论，结合自己的实践进行描述。 学生回答 学生读图，讨论课本上的两个问题； 然后进行回答。 学生回答：感官和感受器 皮肤，耳，眼，舌，鼻等等 从学生自己的亲身体验出发，结合自己的实践，来感受各种感觉的存在和意义，从而引出今天所要学习的内容。 从著名作家的事例上进行教育，同时引出人的感觉有哪些内容。 通过讨论让学生认识到每个人所喜爱和讨论的刺激是不一样的，因此能很好的回答第二个问题。 下面先来看看作为人体最大的感觉器官皮肤的特征。 展示：一段有关介绍皮肤的短片。 复习提问：皮肤有哪些结构组成，以及皮肤的功能是什么呢？ 下面我们来做小实验： 1、一个同学到讲台来，闭上眼睛，猜一猜老师特意准备的东西。 2、一个同学闭上眼睛另一个同学用铅笔轻点这个同学的手背，手心，手指，观察哪一部分的皮肤特别敏感。 小结：1、皮肤的感觉功能主要包括冷热觉，触觉和痛觉。 2、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感是不同的。所以在现实生活中，我们常常在触摸东西时，用指尖，而在测试病人额头温度时用手背。 你能解释原因吗？ 提问：用铅笔轻点手背和重重的扎手背有什么区别呢？ 提问：痛觉对于人体来说是有益还是有害呢？ 小结痛觉的意义。 学生观看，思考 并且作答。 学生小组进行实验，然后描述实验的结论 学生回答：后者是痛觉。 学生讨论，回答。 通过以前所学的知识进行皮肤新知识的学习。 让学生自己的实验来加深对皮肤各种感觉的学习。 讲述：在城市的管道煤气中常常混入一种叫做硫醇的物质，它具有独特的臭大蒜的味道，请问这样做的目的是什么呢？ 讲述：因此我们必须要了解嗅觉是如何形成的呢？ 请阅读课本第四页的内容，然后回答。 提问：嗅觉还有哪些特点呢？大家回去以后自己思考总结。 学生讨论，回答 学生阅读课本内容，然后填空。 从城市中的实际例子入手，来学习嗅觉的作用以及特点。 小结：今天你学到了什么？ 学生作答。 及时的复习，总结 布置作业：1、如果没有了感觉，那么我们的世界将会怎么样呢？写一篇200字左右的小短文。 2、下节课需要准备的东西是：一面小镜子。 教学反思 【板书设计】 第一节 感觉世界 1、人体的感觉主要包括：视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉，痛觉，冷热觉等 2、感官和感受器的区别：感受器是一种特殊的神经细胞，由细胞分化而形成。 3、皮肤： 一、皮肤的感觉功能主要包括冷热觉，触觉和痛觉。 二、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感是不同的 4、嗅觉的形成。 附：海伦的作品“假如给我三天的光明”中的片段： 我要看看脚下地毯的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过