《图文并茂的作品》教学设计方案.docVIP

《图文并茂的作品》 教学设计方案 学校：南昌师范附属实验小学 年级：　　 四年级 学科：　　信息技术 姓名：　　 黄姗姗 《图文并茂的作品》教学设计方案 南昌师范附属实验小学　 黄姗姗 一、教材 《图文并茂的作品》是江西出版社出版的21世纪中小学信息技术教育系列四年级上册教材第七课的内容。 二、教材分析 A、从编排上看，这套教材不是传统的“微机”书，每个知识版块之间都有联系。本套教材始终突出以信息基础知识与技能的学习为基础，以信息技术在各中小学各学科课程和生活中的应用为核心，以培养学生信息素养为目标。教师可以“活”教，学生做到“活”学，而不仅仅不局限于课本。 B、从内容上看，教学中我采用“任务驱动”的方式组织教学内容，将信息技术融入到任务教学之中。在每一个小的知识点之后，都会提出类似于“做一做”，“练一练”等问题，让学生在动手操作的过程中掌握知识，内化新知。这样的编排和设计符合学生的认知规律，可操作性强，易学易用。 三、学生特点 通过前面几课时的学习，学生己经初步掌握了基础的文档编辑方法，如：文字的复制、移动；文字的插入、删除以及改变字体大小、颜色等。考虑到原有知识点和新知识点的衔接，本课时我在教材上稍稍做了修改，单独把“在文字中插入艺术字和图形”列出来，并取名为“图文并茂的作品”，作为一个独立的课时进行讲解。此教学是高年级信息技术课教学的一个重点，学生对制作作品兴趣来源于天生，而计算机则给了他们一个施展才华的舞台，在学习中将信息技术的知识融入其中，可谓“一举多得”。如果学生对信息技术保持浓厚的兴趣，始终关注信息技术的发展，自觉自愿地学习信息技术，这就是给了学生一把金钥匙，对学生的一生都会起着重要的作用。 四、教学目标 学会使用文字、图片、背景的编辑工具整理自己的作品，掌握编辑工具的使 用技巧；通过整理、编辑作品，培养学生认真学习的态度，互相帮助、与人合作的团队精神；通过作品展示、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质，增强与人交往的能力。 五、教学重难点 文字与背景、图片编辑工具的使用。 六、设计理念 建构主义强调：学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在课堂上一个好的任务能充分体现学生的主体作用，我的做法是新课的知识是由学生经过思考自己动手“试”出来的，或经过老师和同学的提示，再实践得来的结论。在教学过程中，提倡同学之间的协作学习，让会的学生帮助不会的学生。 同时发挥教师的主体作用。主体性课堂强调以学生为本，一切从学生出发，以学生能够掌握知识、发展智力、提高能力及培养学生创新精神为最终目的。我的做法是通过设置任务引导学生自己探究，对于学生提出的问题，我的回答是：鼓励大家一起来解决问题，并对能找出答案的同学给以激励。 七、教具准备 自制多媒体课件和演示文稿 八、课后反思 现在教育界正是新课程理念从理论应用于实际的开始阶段。各条战线上的学者、老师都在不断的学习、实践，使得新课程的理念、思想及方法、效果真正在课堂上实现。作为一线教师的我教的是《小学信息技术》虽然不是新课程教材，但我也是尽自己所能，尽可能的把自己所学到的领悟到的和别的老师指点的新课程的理念与方法尽可能多的融合到我的课堂教学中。 整堂课有效地激发了学生的学习兴趣，尤其是让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。毕竟，未经必然王国的跋涉与历练，哪有自由王国的驰骋与翱翔？同时，通过组内交流、协作学习，增强了互助意识，培养了学生的自主学习能力、人际交往能力、协作能力，增强了团体意识。其次，通过作品展示，进行自评和他评，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质，使学生的个性、审美素质和创新能力得到培养和发展。 九、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 环节 今天，我们来学习文字、图片、背景编辑工具的使用，在此之前，请同学们看一篇作品，然后谈谈你的感受。 教师活动 学生欣赏作品。 谈感受。 学生活动 激发学生学习的积极性和创作热情。 设计意图 二、讲授 老师这里也有一篇文章，请同学们来看一看，谈谈你的看法。 教师可以根据学生提出的建议进行修改。 说的非常好，下面请同学们看老师是如何进行文字修饰的。 ⑴单击“插入”菜单； ⑵选择“图片”项，点击“艺术字”； ⑶在“艺术字”库里选择样式，点击确定； ⑷编辑艺术字，点击确定； ⑸调整字体位置； ⑹选择艺术字形状； ⑺点击编辑框外部，确定。 4、教师巡视。 5、同学们练习的不错，下面我们来看，如何设计背景和图片。 同学看文章、谈想法。（优点、不足、建议） 2、教师示范后学生可以在此基础上动手进行练习，看看效果。 A、学生说操作步骤，教师板书。 ①单击 “格式”菜单； ②选择“背景”项，单击自己比较喜欢的颜色作为背景。 增强学生的参与意