《我要的是葫芦》〉的教学设计.docVIP

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《我要的是葫芦》〉的教学设计 南丰附小 黄俊萍  第二课时 教学目标   会写8个字。   1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。   2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。   教学过程:   一、复习:(5)   1、卡片读生字。   2、我会读:细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦、自言自语、邻居、慢慢地变黄、盯住   3、读一读1、4两段课文。   4、导入:这葫芦长得那么可爱,后来为什么一个一个地落了呢?我们这节课一起来找找答案。   二、看图说话:(5)   1、顺序出示图2、图3、图4,请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化?   (1)如:从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫,但是叶子还是绿油油的。   (2)从第二幅图上看出虫子越来越多了,叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。   (3)从第三幅图上看出叶子变黄了,小葫芦也不再是绿绿的,油亮油亮的了,也变黄,一个一个都落了。   三、学习第2自然段(10)   1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候,种葫芦的人看到了是怎么想的?请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。   3、交流学习:   1)、有几个虫子怕什么?—那个人想的是?   有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同?   你能把这个意思读出来吗?再读这句话。   2)、“他盯着小葫芦自言自语地说……”,盯着看出什么?课文前面为什么说每天看几次,这里用盯着,你读懂了什么?   3)、请你看着这葫芦藤,学着种葫芦的人,盯着葫芦,自言自语的说一说。   4、朗读这一段。   三、学习第3自然段。(10)   1、当邻居让他治虫时,那个种葫芦的人是怎么说的?请你读读第3自然段,找出种葫芦的人说的话读一读,想一想,读懂了什么。   2、交流,结合指导:想一想种葫芦人的话是什么意思?  

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