一元二次方程应用说课.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 数 学 说 课 21.3实际问题与一元二次方程 义务教育课程标准实验教科书九年级上册 第二十一章 一元二次方程 说课的内容 ： 一、说教材的地位与作用 二、说学情分析 三、说教学目标 四、说教学重点难点 五、说教法与学法 六、说教学流程 一、说教材的地位与作用 一元二次方程是中学数学的核心内容之一，在初中数学中占有重要的地位。其中一元二次方程的应用是初中数学应用问题的重点内容，同时也是难点。它是一元一次方程应用的继续，二次函数学习的基础，具有承前启后的作用。本节课一元二次方程的应用，它是研究现实世界数量关系和变化规律的重要数学模型。 二、说学情分析 学生经过前面的学习，对一元二次方程的解法已经熟练掌握，有一定的分析能力，但处理信息的能力较弱。 三、说教学目标 知识与技能：学会利用一元二次方程的知识解决实际问题，将实际问题转化为数学模型。 过程与方法：经历由实际问题转化为一元二次方程的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立一元二次方程。 情感、态度与价值观：通过合作交流让学生进一步感知方程的应用价值，领会方程是刻画现实世界某些问题的一种有效的数学模型。同时在学习活动中培养学生的合作精神和克服困难的勇气，从而使学生获得成功的体验，建立自信心。 四、说教学重点难点 重点： 学会列一元二次方程解决有关单双循环、传播问题 ； 难点 ： 正确理解两个探究中的数量关系。 五、说教法与学法  教法： 本课主要采用在教师指导下的自主探究、合作交流的教学方法。充分利用教材，并深入挖掘教材内涵，为学生创设自主探究、合作交流的学习机会。由于一元二次方程的解法学生已经熟练掌握，列方程解决实际问题关键是找出等量关系，因此本课的教学设计只让学生列方程,减少学生计算占用的时间，从而增大了课堂的容量，提高了课堂教学的有效性。 五、说教法与学法  学法： 学生从已有的认知水平出发，自主参与整堂课的知识构建，在教学的各个环节中进行类比迁移，以自主探究为主，学会合作交流，使自己由学会变成会学、乐学。 教学手段：采用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高教学效率。 六.说教学流程 创设情景导入新课 合作交流探究应用 归纳总结知识升华 作业设计延续拓展 自编自创提高自我 六.说教学流程 （一）、创设情景，导入新课 你若和班级所有同学都握手，你需握手多少次？ 设计意图：从简单的生活情境握手导入新课，既创设了和谐的课堂气氛，提高了学生学习本课的兴趣，又对新知识的学习起到了铺垫的作用。 六.说教学流程 （二）、合作交流，探究应用 在老师所教的班级中，每两个学生都握手一次，全班学生一共握手780次，那么谁能计算出老师所教的班级共有多少名学生？（设老师所教班级有 个人） 思考： 1、则每个人与 人握手。 2、全班共握手 次（用含有x的式子表示） 3、依题意，可列方程为_______________________ 设计意图：在这个探究中设计了三个问题，来降低探究一的难度，分散难点，为问题的顺利解决作了铺垫。 六.说教学流程 （二）、合作交流，探究应用 . . . A B C D E F 但线段AB与线段BA是同一条线段，所以要乘以 两个人握手相当于两点所连线段 把 个人看成 个点， 个点应连 条线段 设有 个人， 每一个点都连 条线段 设计意图：利用课件形象直观地引领学生分析，达到了辅助教学的有效性。 六.说教学流程 （二）、合作交流，探究应用 在老师所教的班级中，每两个学生都握手一次，全班学生一共握手780次，那么谁能计算出老师所教的班级共有多少名学生？ 设计意图：利用探究一向学生渗透数学中的数形结合思想、转化思想，帮助学生回顾列方程解应用题的一般步骤，并深挖探究一的模型功能。 六.说教学流程 （二）、合作交流，探究应用 1、参加一场篮球比赛的 每两队之间都要进行一次比赛，总共比赛45场，则共有多少个球队参加比赛？ 设共有 个球队，可列方程为_________ 2、过年了，生物兴趣小组的学生，互发短信问好，共发送短信182条，则这个小组有多少个成员？ 设生物小组有 个成员可列方程为_________ 变式应用一 设计意图：引导学生进行反