五官科健康教育.ppt

健康教育 唤醒护理 * 爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长径，点缀得香花烂漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得疼痛，有泪可落，却不是悲凉。 ——冰心 * 护理健康教育现状 教育指导缺位 时机把握不当 行为训练缺乏 医疗环境恶劣 病情了解滞后 领导不够重视 病人 不满意 医生 护士 * 对症寻因 护理人员数量不足 过度治疗占用时间 专业技能差强人意 医护配合被动机械 护理收费远低成本 病人 护士 优质护理 时代呼唤护理变革 健康教育为其保驾护航 留置针 龙凤胎案例 * 第一部分：健康教育概论 * 健康教育定义 是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康。 实质是一种干预 * 健康教育定义 健康教育与卫生宣教不同 核心是教育人们树立健康意识、养成良好的行为和生活习惯，促进个体健康 前提是必须拥有改变行为所需的知识、技能及相关的服务。 * 护理健康教育 是健康教育大系统的一个分支，主要有护士进行，针对病人或健康人群开展的具有护理特色的健康教育活动。 * 护理健康教育方法 沟通交流 讲授 辅助教材 演示 阅读指导 * 护理健康教育的内容 入院宣教 饮食指导 用药指导 行为指导 特殊指导 出院指导 作息指导 心理疏导 * 实施健康教育原则 满足患者需要 个性化 实用性 参与 循序渐进 激励 科普、直观 语言方言化 * 健康教育的关键节点 选择关键时间节点 1、住院前如：门诊、社区 2、刚入院 3、手术前 4、手术后 5、出院前 6、出院后 * 第二部分：健康教育的临床应用 * 运用护理程序实施健康教育 评估健康需求 确定教育目标 制定教育计划 实施教育计划 评价教育结果 * 确定病人和家属的教育需要---病人需要学什么？ （1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、学习能力； （2）对病情诊断、治疗方法的了解； （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式的了解，如 高钠饮食、吸烟等； （4）需要什么帮助，如功能训练方法、要点及注意事项等；有什么技能有助治疗； 根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时进行评估，及时满足其学习需要。 评估健康需求 * 我要教什么？建立病人及家属的教育目标 （1）要求明确具体，在一定时间内实现的，如一周内病人能掌握血压的测量方法等； （2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补什么； （3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等； 制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病人想知道什么？希望得到什么？根据病人的学习能力和学习需求确定学习目标，由简到繁，循序渐进，分期进行。 确定教育目标 * 我用什么方法来教（知识灌输、行为训练） （1）考虑病人或家属的特点（文化程度、爱好）； （2）什么时间进行（上午、下午、晚上）； （3）教什么内容（知识灌输、技能培训）； （4）用什么方法（讲座、面对面示范）； 根据病人的个性特点，选择教学方法。 制定教育计划 * 我怎么教 （1）创造轻松愉快的学习环境，灵活安排时间； （2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人的隐私； （3）掌握技巧，用通俗易懂的语言与病人沟通，突出重点，避免使用医学术语； （4）避免负性作用，介绍药物副作用、疾病严重程度等要把握尺度； （5）尽可能地让病人和家属参与教学活动； 实施教育计划 * 病人学到什么？ （1）过程评价：各种活动是否如期开展？病人参加情况？ （2）近期效果评价：病人及家属的态度知识、信念、行为的改变情况； （3）远期效果评价：疾病的发生情况、健康状况的改善情况； 评价教育效果 * 老年性白内障的健康教育 入院宣教： 环境、规章制度、工作人员、安全告知（24h内完成） 疾病相关知识：晶状体、病因、预防（入院3日内完成） 饮食、休息指导 治疗药物的用法、作用 各项治疗、护理操作前宣教 * 老年性白内障的健康教育 术前宣教： 标本采集的目的、方法 特殊检查前后注意事项（角膜曲率、A超、眼压） 告知手术名称、麻醉方式 指导术前取得患者配合的内容 术前一日完成 * 老年性白内障的健康教育 术后宣教： 饮食、体位 常见症状 适宜休息 术前一日完成 * 老年性白内障的健康教育 出院指导 饮食 告知复诊时间 心理指导 出院前一日完成 * 当我们老了，或病倒在医院时，希望能够得到。。。。。 结束语 护理工作的不平凡，见于平凡；平凡中，更显不凡！ * 谢谢聆听 * .