《乌塔》教学设计4.docVIP

《乌塔》教学设计 一、教学目标 1、掌握文章内容，理解文章大意。 2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。 3、学习如何阅读课文。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。 2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。 四、教学难点 怎么理解乌塔的思维观念与行为。 五、教学过程 1、导入 利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。 问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗？”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜爱能够去那里玩吗？”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？” 如学生回答是否定的，就说：“老师知道有一个小朋友和你们差不多大，她很勇敢，一个人去了很多地方旅行。我们今天就一起来认识一下这个很特别的小姑娘吧！” 如学生的回答是肯定的，那就说：“看来我们班的同学都很勇敢呢！那老师还知道一个和你们一样勇敢地小姑娘，我们今天就一起来认识一下她吧！” 2、讲课 “大家把书翻到《乌塔》这一课。现在给你们几分钟的时间，用你们喜欢的方式把这篇课文浏览一遍，并且把阅读过程中遇到的生字词和不理解的地方用笔标出来。” 时间大概差不多时说：“已经看好的同学请把头抬起来。”等到大部分学生都看完之后，点几个学生让他们说说他们在阅读中有哪些疑问。再问有没有知道这些问题答案的，让他们针对这些问题进行回答。我从旁对于他们的回答进行纠正或补充，从而基本上疏通课文。 通过课件展示几个问题。 （1）乌塔独自出游不怕遇到危险吗？她怎么做来防范危险？ （2）乌塔的性格特点是什么？从哪些地方可以看出？ （3）文中用什么手法来突出乌塔的个性的。 让学生带着问题朗读课文，再请学生分段朗读课文，回答问题。 （备注：答案（1）她很勇敢。国外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的时间为这次旅行做了准备，阅读了与这些国家有关的书籍。她每到一地就先查当地的警局电话号码，再给家里打个电话或是寄张明信片。 （2）勇敢、热情、细心、独立自主、做事有条理、有计划，有主见、生活能力强。主要从文中的语言、动作等细节描写中看出。 （3）用语言、动作描写和对比来突出乌塔的个性特点。（如a、语言。“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”b、动作。当作者筋疲力尽的回到旅馆看见乌塔惬意的爬在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。c、对比。将乌塔与中国孩子进行对比。乌塔独自出国旅游，而中国孩子有电视、儿童图书、有游乐园，但是父母一般不放心让他们一个人出远门。） 通过对这些问题的探讨，进一步加深学生对课文和乌塔的性格特点的了解。重点是让学生从课文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。让他们能够了解乌塔思想与行为形成的社会环境和文化因素，从而理解她的思想观点与行为。 3、重点解析 让学生仔细的品读课文，对这两个问题进行分组讨论，并给出自己的答案与见解。 （1）乌塔身上有哪些我们所没有的优点，为什么？（独立：生活独立和思想独立。因为国情不同，国家的文化也不同。中国的孩子大多被呵护在父母的羽翼下，依赖性强，与外界接触少需要锻炼，经验少，不能独立的处理事情。） （2）学习了《乌塔》之后，你有什么感想，今后准备怎么做？（认识到自身相对于乌塔的不足之处，今后努力做得更好。学习他的独立精神，克服自己的惰性与依赖性，培养独立生活的能力。） 答案不必相同，只要学生能过从这篇文章的学习中有自己的体会即可。且在讲课过程中可抓住他们思想中的闪光点进行生成，拓展。 目的在于让学生了解、正确学习乌塔的精神。不是盲目的效仿，而是根据实际情况进行筛选，培养自己独立生活的能力，成为一个有思想、有主见、有能力的人。 4、课堂小结 归纳课堂内容，总结乌塔的性格特点，加深学生印象与理解。突出她的独立精神，让学生积极主动地去学习乌塔独立自主的精神。 5、作业 （1）从今天开始自己的事情自己做，培养动手、动脑能力。 （2）写一篇读后感。