《田忌赛马》说课稿.docVIP

《田忌赛马》说课稿 安福县平都一小 李小明 一、说教材 1、教材内容及所处地位 《田忌赛马》是五年级下册语文第五组中的一篇课文。这一组课文讲的都是历史故事，有古代的，如《田忌赛马》《晏子使楚》《赤壁之战》，也有现代的，如《冀中的地道战》。本组课文以智慧为主题，引导学生能够运用所学的知识解决实际问题，充分展示自己的聪明才智,同时,使学生深刻体会到我们中华民族的伟大。 《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。第二次比赛，孙膑为田忌出主意，鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。 2、教学目标 认知目标： （1）学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽、顺序”等词语。 （2）理解课文内容，体会人物的思想感情。学习作者按一定顺序写的表达方法。 能力训练点： （1）培养学生的动手能力以及认真观察、分析、综合的能力。 （2）继续培养学生有感情朗读课文的能力。 德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3、教学重点、难点： 教学重点是：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。教学难点是：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？让学生动手操作、演示，分角色感情朗读，体会人物的思想感情是本课的关键。 4、教具的准备 学生自备田忌与齐威王比赛的上、中、下六匹折纸马，教学课件，展示台。 二、说教法 语文新课标强调：“全面提高学生的语文素养，引导学生在自主活动中学语文，着重培养学生的语文实践能力，把课堂还给学生，让学生动起来，使课堂活起来，在语文教学中真正落实学生的主体地位。”因而，我在教学过程中主要采取的是探讨式、操作式的教学方法，引导学生自主学习，理解课文，提高学生的阅读能力和自学能力。 1、以探讨式教学代替以往分析课文的讲读式教学。首先让学生自己提问题，学生读了课文之后，鼓励学生自己设计问题，探讨课文内容。 2、实际操作能力的培养。在探讨式学习过程中，让学生拿出自己自备学具（田忌与齐威王比赛的上、中、下六匹折纸马）演一演比赛过程。并边操作边思考：还有没有别的方法取胜？让学生在自主操作过程中体会孙膑的足智多谋，体会孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。通过学生的自主操作，达到突破学习重难点的目的。 三、说学法 结合教法，我准备运用自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法这四种学法，让学生做一做、读一读、演一演、讲一讲，在边提问，边探讨，边操作中愉快学，主动学。 1、做一做，演一演。通过课前制作的田忌和齐威王上中下三等折纸马，让学生演一演赛马经过，再现田忌在孙膑的帮助下转败为胜的过程，培养学生的实际操作能力。 2、读一读，讲一讲，让学生通过有表情读一读，在读和表演中再现人物的思想感情和理解词语的意思，同时让学生结合平时学生所读书籍，讲一讲历史上的以智取胜的小故事，培养学生的求异思维和创新思维。 四、说教学过程 （一）课前故事，激发兴趣 在上课前，教师先问学生：“你们知道中国历史上的春秋、战国时期吗？”简单介绍一下当时的历史背景，让学生对这个时代有大概认识。紧接着告诉学生，在这个时代中涌现出许多仁人志士，发生了无数以智取胜的故事，由此引出孙膑，再向学生简单讲述孙膑“围魏救赵”、“减灶斗庞涓”的故事，让学生对孙膑有一定的了解。此时，很自然地抛出课题——《田忌赛马》，教师说：“同学们，今天老师要带领大家穿过时光隧道，回到两千多年前的战国时期，去齐国的赛场欣赏《田忌赛马》。”这样激发了学生的学习热情。 （二）质疑导学，初读课文 采取看课题推想课文内容的方法，引导学生质疑。教师问：“读了课题，你推想课文会写哪些内容？”学生不难提出 “田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”等问题。教师就把学生提出的这一系列问题作为学生自主阅读的学习提纲，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，理清课文内容。 （三）自读自悟、模仿体育主持 学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落，汇报两次赛马的经过。教师接着引导：“赛马是奥动会比赛项目，北京奥运会的赛马场地设在香港。前一段时间大家都很关注‘谁将主持2008北京奥运会’这个节目，今天，就给你一个机会，来当当体育节目主持人，转播两次赛马实况。”学生分四人小组合作学习，动手演示一下两次赛马实况，两位同学用课前准备好的纸马进行模拟摆演，另两位同学，一位是解说员，另一位是记分员。这种学习方式，不仅培养了学生合作交流，口语表达，动手操作，概括记分等多种能力，还寓教于乐，同时培养了学生的综合语文素养。 （四）深入研