《统计》教学设计案例.docVIP

《统计》教学设计案例 ? （一）、?设计指导思想： 心理学研究表明：学生的学习内容与学生熟悉的生活情景相贴近，学生的学习兴趣会更浓，学习效果也会更好！当然这也更能体现新课程的要求。学生已经进行了简单的统计知识的学习，这为本节课的教学降低了难度，但如何进行恰当的教学设计，引发学生的学习兴趣，调动每位学生参与的热情，来进行本节课的探究、学习就显得更为重要。统计在日常生活中随处可见，它与我们的生活有着非常紧密的联系。本节《统计》内容是在学生已有的基础知识和生活经验上，让学生经历简单的统计过程，并能用适当的方法整理数据，产生对统计活动的兴趣，感受数学与日常生活的联系。在经历统计活动的过程中，主要采取自主探索、合作交流相结合的方式，让学生参与知识的形成及建构过程。?? ? （二）、教材分析： 本节课的教学是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表的基础上进行的，通过本节课的学习，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。 统计的本质是数据信息的处理，例题提供了运动会的场景图，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而收集到不同的数据，接着呈现相应统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，通过以上收集数据的全过程，突出了统计活动的本质特征。 ? （三）、学情分析： 学生已经学习了比较、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。 ? （四）、 教学目标： 1、通过有关情境，充分体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2、初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 3、初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。 ? （五）、教法学法： 以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。 1联系生活，解决问题。 2小组合作，自主探究。 3尊重学生，和谐发展。 ? （六）、媒体选择：课件、电视 ? （七）、教学程序： 一、引入 在自然界里，动物是我们人类的好朋友，你们喜欢小动物吗？谁想告诉大家，你最喜欢什么小动物？ 看，在美丽的草地上，有几只可爱的小动物，它们是谁呀？（猫、狗、兔、乌龟） 二、过程体验 1、记录 （1）这四只小动物中，你最喜欢谁呢？（拿出小卷子画√）放入老师这里的小信封内。 （2）老师非常想知道咱们班喜欢哪种小动物的人最多，喜欢哪种小动物的人最少？你们想知道吗？用我们学过的什么知识？（统计）? [结合教材，统计学生喜欢的小动物，贴近学生的生活，加上一些动画的课件，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。]? ? （3）老师读，你们记录，行吗？你们想选用什么方法记录呢？（学生充分说） （4）选用你喜欢的方法记录。 2、填统计表（板书） （1）喜欢每种小动物的各有多少人呢？ （2）除了可以用统计表纪录外，还可以用什么来记录呢？（统计图） （3）怎样用统计图来整理这些数据呢？拿出手中的纸，试着用水彩笔涂一涂吧！ （4）遇到了什么问题呢？（格子不够）怎么办呢？（学生充分说）3、完成统计图 （1）用你自己喜欢的方法涂统计图。 （2）这种方法为什么好？ 怎样能够把统计图完成得又快又美观？ （3）根据这张统计图，你知道了什么？能给大家提出什么问题？ ?老师对咱们实验小学二年级1班的同学有了一些了解。你们想了解一下我们实验小学小朋友的一些情况吗？? ? 三、练习 1、我对我们学校二年级的同学喜欢看动画片的情况作了一个调查，你们想知道结果吗 出示统计结果（正字统计）：12???10???9???15 （1） 喜欢每种动画片的各有多少人呢？ （2） 你能用1格表示2人的方法填好这张统计图吗？试试看 （3） 你能提出什么问题？怎样解答？ 2、如果给我们这样一个统计图，怎么画呢？ 师：根据统计出来的人数选择合适的表示方法。 四、小结 回去后，看看我们周围还有哪些事情可以用到统计的知识，试着自己设计一个统计图，拿到班里和大家交流，好吗？ ? （八）、教学评价设计： 整节课可以说是滴水不漏。每一个环节的目的很明确。学生不仅学会了用一个格表示2个单位这个重点，还会看统计图，能从统计图中体会数学学习的价值。