《望洞庭》古诗文教学设计.docVIP

《望洞庭》教学设计 四年级 周斌 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗歌大意，用自己的话说说诗歌的意思。 3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。 教学重难点： 重点：了解诗句的意思，想象画面；理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。 难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。 教学时间：1课时。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。昨天，我们跟随诗仙李白一同静赏了敬亭山的风光。今天，我们随同唐代大诗人刘禹锡去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。（出示课题《望洞庭》） 有谁了解刘禹锡吗？ 有谁知道洞庭湖吗？ 2、学生自由地说，教师进行补充归纳。（课件出示关键词） 刘禹锡（772——842） 字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人。唐代文学家、哲学家。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。 洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市郊，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹曾在洞庭湖留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 3、课件出示“洞庭月夜图”。你看到了什么景象？想用什么词语把自己的感受表达出来呢？学生自由发言，教师引导 4、教师归纳学生的发言，并补充词语让学生积累 课件出示： 水平如镜、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗、波光粼粼、 银光闪闪、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐二、整体感知 1、课件播放诗歌朗诵或教师范读，学生认真听 2、自读全诗，明确要求： 　　（1）读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 （2）读准诗歌的节奏，教师相机用课件出示诗歌的节奏。　　（3）再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，自由的说一说。 （4）哪些地方是你不理解的，提出来全班共同讨论交流，仍有不理解的，教师点拨、引导、讲解。 3、明大意 （1）学生分组交流诗歌大意，教师巡视指导 （2）指名学生回报组内交流的结果，教师评价并补充缺漏之处 三、研讨欣赏 1、我们理解这首诗歌的大意，老师相信一定有不少同学能吟诵、背诵，谁愿意美美地把这首诗背诵出来？学生背诵，教师评价。 2、课件播放配乐朗诵，学生闭上眼睛静静地听，并想想画面。 3、引导学生用自己的话把想象到的画面描述出来。 4、你体会到诗人此时此刻是怎样的心情？请读出这种感受。 四、拓展延伸 1、同学们，描写洞庭湖的诗还有许多，不同文人笔下的洞庭湖都有着别样的韵味，有孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的气势雄伟，有杜甫 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的境界壮阔。更有刘禹锡笔下洞庭湖的柔和秀美。 现在，给大家看看两首同题诗（课件出示），我们来对比诵读一番。 题君山 题君山 （雍 陶 ） （方 干 ） 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。 2、洞庭湖的美景是说不尽道不完，她自古就是文人雅客流连之地，古往今来，歌颂者无数。回家后，请同学收集些描写洞庭湖的诗歌和文章，我们一起来交流。 五、布置作业 1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。 2、背诵默写《望洞庭》，并用自己的话写写洞庭湖的景色。