《音乐家莫扎特》教学设计.doc

《音乐家莫扎特》教学设计 执教人：涂雅琼 教材分析 莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲。歌曲采用6/8拍活泼跳跃的节奏，分解式和弦与级进音调交替结合的旋律，优美流畅，充满着勃勃生机，洋溢着青春气息，表现了儿童们渴望鲜花开放、小鸟歌唱的五月春天到来的心情。全曲结构严谨、手法简练，由带再现的两段体构成。第一乐段（前八小节）由同一材料变化重复的两个乐句组成，第二乐段为后八小节，第三乐句音调作了发展，给人以清新的感觉，第四乐句再现了歌曲第一乐句的材料并略加变化，完满的结束全曲。歌曲酣畅的表达了人们热爱生活、热爱大自然的美好心声。 教学设想 以莫扎特的故事来贯穿本课的主线，不断吸引学生的学习兴趣，通过学唱莫扎特所创作的歌曲《渴望春天》和听赏莫扎特的代表作品来感受了解他的音乐风格。 教学目标 能准确自然的演唱歌曲《渴望春天》 能了解莫扎特的生平，并感受他的作品风格，培养学生对古典音乐的兴趣和热情 教学重点 学唱歌曲《渴望春天》 教学难点 歌曲《渴望春天》的第三句的变化音 教学过程、 学唱歌曲《渴望春天》 导入 师：同学们，今天老师与大家初次见面，非常高兴，我想弹奏一小段音乐送给大家，希望你们能够喜欢。（师弹奏莫扎特作品） 设计意图：（用音乐去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习的热情。） 师：你们喜欢吗？你们刚听到的这段音乐是有著名的音乐大师莫扎特创作的，你们听过他的名字吗？对他有些什么了解吗？（生讨论） 师：莫扎特于1956年的一个白雪纷飞的冬天诞生在奥地利萨尔茨堡，他父亲也是一位音乐家，莫扎特3岁起就显露了极高的音乐天赋，4岁跟父亲学琴，5岁就开始作曲，6岁就开始在欧洲各地巡回演出，他所到每一个地方都会引起轰动，无准备的即兴演奏和用绸布蒙上眼睛在键盘上演奏，更是令人称奇，1964年他就写出了 一批奏鸣曲和交响曲。他1956年出生那你们想想1964年他才多少岁？（8岁）因此莫扎特被称为音乐神童。 设计意图（通过音乐神童的故事，引起学生对莫扎特及其作品的好奇） 初听 师：今天我们就来学习一首他的作品《渴望春天》，我们先来听听，请同学们边听边边思考一下 歌曲的情绪 作品描述了一个什么样的画面 师范唱（出示乐谱） 师：看着乐谱，想想歌曲分为几句？（4句）有没有重复或相似的地方？（1、2、4句）他们是完全一样的吗？第2、4句在第1句的基础上有不同的变化，结构（a+ a1+ b +a2） 用lu模唱旋律 师：我们学着春风的声音用lu来模唱一下这首歌曲的旋律吧 找出难点并解决 师：同学们，你们刚刚模唱旋律的时候，有没有觉得比较难唱的地方，或者你看到了一个什么小符号呢/ （第三句难点：讲解升记号，听辨有升号和没升号的区别，师用手势提示学生用含蓄内敛的感觉来唱） 生随琴唱歌词 歌曲处理 师：你们觉得我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲？（愉快，抒情） 表演唱 分两组，第一段 第1组唱词，第2组用春风的声音“lu”哼唱 第二段 第2组唱词，第1组用春风的声音“lu”哼唱 第三段 齐唱 （师：春天的微风是轻轻的，很温柔，只有自己听到的） 设计意图（用听唱法学唱歌曲，发挥学生学习的主动性。让学生听师范唱来分析歌曲的曲式结构，既能锻炼学生的音乐记忆能力又为接下来的歌曲学唱打好基础。加入伴唱的形式来表现歌曲，加深学生对歌曲的审美体验。） 拓展 1、听赏莫扎特代表作 师：莫扎特一生创作了许多作品，体裁形式很广泛有歌剧、交响曲、协奏曲、奏鸣曲、宗教音乐等，他的代表作有歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》，《第38交响曲（布拉格）》 《第41交响曲（朱必特）》等。现在老师这里准备了他的四首代表作1、歌剧《魔笛》片段 2、第20钢琴协奏曲 3、第40首交响曲4、钢琴奏鸣曲k545，你们想先听那首? (生听音乐) 2、生说说莫扎特音乐风格 师：请同学们来总结一下，你认为莫扎特的音乐风格是怎么样的？老师给你们四种选择，你来选一种。 a、热烈、激动、宏伟 b、明朗、纯净、乐观 c、忧郁、悲伤、痛苦、 d、庄重、深沉、严肃 师总结 师：莫扎特的音乐明朗、纯净，让人感到温暖和快乐，你们一定想不到他的生活其实非常痛苦。因为小时候演出的过度劳累，所以他的身体一直不好，他从16岁起在萨尔茨堡宫廷当乐师，当时音乐家的地位很低，专横的大教主将他当奴仆看待，莫扎特经常遭到他的刁难斥责和辱骂，为了摆脱这种屈辱的仆从地位，他不畏强暴，勇敢的辞去宫廷职务，与大教主公开决裂。为此他付出了忍受贫穷和饥饿的代价，为了维持生活他被迫贱价出卖作品，到处去演出和教钢琴，尽管如此劳累，但他还是不免负债，经常陷入贫病交加的困境。1791年，莫扎特离开了人世，在风雪交加中，他被草草的掩埋在墓地里，坟头连快墓碑都没有，十分凄凉。