《用橡皮筋作动力》教案3.doc

第二课 用橡皮筋作动力 【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 进入情境游戏 师：同学们，在上节课，我们自己做了小缆车，也知道了缆车是靠拉力作用运动的，那你们平时应该都玩过玩具车吧？ 你们的玩具车都是用什么做动力的呢？ 那你们有没有玩过用橡皮筋做动力的小车啊？ 今天这节课，我们就来玩一玩用橡皮筋做动力的小车（课件出示：用橡皮筋作动力） 同学们来看看，这辆车是由哪些部分组成的？ 生：4个轮胎，橡皮筋，车身子，两个铁棍 师：（向学生介绍车轮中间的两根铁棍）连接着两个轮子的这个轴，叫做中轴，用它可以将两个轮胎连在一起，后面的这个红色的圆环是轴套，可以将橡皮筋固定在小车上。 在这里，我们做一个规定，有红色圆环的这边为车尾。 现在，请同学们绕绕看车尾后面的轮胎，再绕绕前面的轮胎，看看有什么现象，或者说有什么不同？（教师边说边示范） 当我绕后面的轮子的时候，你看见了什么现象？（轮子回转了，前面的轮子不会） 为什么我绕后面的轮子它会往回转，而绕前面的轮子不会往回转呢？（后面有橡皮筋） 那么，你能让这个小车往前开吗？ 现在，请我们每个小组的成员都来当一回驾驶员，让你们组的这辆小车从起跑线上往前开。 生成探究问题 师：好，现在谁来说说看，在你们驾驶的过程中，你们发现了什么问题？ 那为什么你们会开的不一样远呢，你们觉得这可能和什么东西有关？（松紧，圈数····） 其实同学们想表达的意思都差不多，橡皮筋转的圈数越多，它也就被转的越紧了，是不是这个道理？ 设计游戏过程 师：当然，刚才说了这么多，都只是我们的推测而已，那如果我要你实验来证明你的推测，你觉得该怎么来做这个实验呢？（让学生举手发言或者小组讨论后发言） 比较不同圈数时小车行驶的距离，是一个对比试验，那你们觉得这个对比试验中，什么条件是要控制不变的？（起跑线、车子·····） 那改变的条件又是什么呢？（橡皮筋缠绕的圈数） 那我这里还有一个问题，当我绕好橡皮筋之后，能不能轻轻地推一下这辆小车呢？ 好，那老师就根据你们的想法，制定了一个研究方案，我们一起来看一看（PPT出示研究方案，师生共同完成方案） 在做实验之前，同学们有没有什么温馨提示要给同学们吗？（PPT出示温馨提示，生齐读。（同一圈数多做几次······） 亲历游戏探究 师：那现在可以开始实验了（请组长上来领实验记录单） 看哪个组最先完成，完成了之后把你们小组的实验记录单交给老师 把你们的发现写在记录单上（并请学生说出来，把小车上交） （师总结数据）------缠绕圈数越多，小车行驶的越远；缠绕圈数越少，小车行驶的距离越近。 但是，为什么每个小组的数据都不一样呢？（车不同、桌面不同、皮筋不同····） 很多因素都不相同，但是结果都是相同的-------缠绕圈数越多，小车行驶的越远；缠绕圈数越少，小车行驶的距离越近。 做出科学解释 师：为什么小车这样放在桌上没有动，你觉得是什么使小车往前开呢？（没有缠绕橡皮筋，直接将车子放在桌子上） （生有可能会回答是橡皮筋）但是你看我的橡皮筋也在上面啊，他还是没有动啊 橡皮筋在缠绕时确实产生了一个力，这个力叫什么力啊？ 把橡皮筋拿出来拉一拉，看看有什么感觉？当我们放开橡皮筋时，又有什么现象？ 对了，橡皮筋是由弹性的，他可以产生一个力，叫做弹力。那你们觉得什么是弹力呢？ -----------弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 那现在你能说说看为什么橡皮筋缠绕的圈数越多小车行驶的距离越远了吗？ 为了使小车开的更远，我缠绕30圈行不行？为什么？ 可见橡皮筋也有它的一个承受范围的，如果超出了，就有可能被拉断，那也就不能恢复到原先的样子了，也就不能再产生弹力了 再比如我们女同学扎头发用的皮筋，是不是也一样的道理啊，如果拉的太用力，超出承受范围，皮筋就断了，还能扎头发吗？ 可见，我们生活中到处都是科学