课――广饶一中教研活动材料.docx

说课 广俛一屮教罚活物材抖 学科语文说课教师韩红敏薛0荤时间10月29日 课 题 杜甫律诗五首 教 材 分 析 教材分析： 《客至》中秀丽可爱的风景美，诚挚率真的人情美；《旅夜书怀》中野阔星垂、月涌江流 的壮美；《登岳阳楼》开阔宏丽的意境；《阁夜》气象雄阔，牢笼宇宙，俯仰古今的气概；《咏 怀古迹》（其三）昭君月後魂归的悲剧形象；以及杜甫律诗成熟的音韵美、节奏美。 教学目标： 知识目标：背诵这五首诗，把握诗歌的风格及内容特点。 能力目标：提高阅读赏析能力，了解杜甫诗的风格特点 情感目标：体味杜甫寄托于诗中的感慨身世家国之情与伟大抱负。 教学重点与难点： 重点：鉴赏这五首诗的思想感情和艺术特色 难点：准确理解作品中作者的思想感情与思想内容。 课时 安排 二课时 说 学 生 古典诗词是高屮学生首次接触，认知难度大，文字障碍多。文学鉴赏对学生能力要求高， 学生不仅要理解诗词内容，还要从文学角度欣赏诗词，使之逐步形成从文学角度来分析理解 诗词的习惯，形成初步鉴赏文学作品的能力。 鉴于古典诗词的语言特点：生疏字量大，语句组合样式新颖，内容含量大，空白点多， 理解相对困难。遵循学生认知规律：多次的感情经验积累达到量变到质变的飞跃。选择恰当 的角度，确立恰当的目标，制定恰当的教学方案，使学生达到对诗词的深度理解与重点掌握。 说 教 法 学习这五首诗，可用读、背、想的方法加以消化理解。首先看课文注释，正音正义，扫 清阅读障碍；要比较详细深入地了解诗人的经历和背景。其次要反复诵读，成诵是鉴赏的起 步；应先熟练背诵这五首诗，初步感受诗人的情感和思想，达到整体感知的目的。再次，在 诵读中体会杜诗的形式美与内容美，感受不同于李诗的特有的沉郁顿挫风格，这是鉴赏的重 点。研读的方法是抓住一些典型诗句，要从赏析的角度进行品味，边读边提出问题，用心思 考，达到真正领悟的目的。此外，还可借助高二时所学的律诗知识，进一步掌握诗歌鉴赏的 有关方法。  教学目标： 一、 背诵这五首诗，把握诗歌的风格及内容特点。 二、 提高阅读赏析能力，了解杜甫诗的风格特点 三、 体味杜甫寄托于诗中的感慨身世家国之情与伟大抱负。 教学设想： 第一课吋指导学生自读，学生边读边看课文注释，正音正义，扫清阅读障碍。教师有重 点的示范诵读，指导学生吟诵鉴赏，初步感受诗人的情感和思想，达到整体感知的目的。第 二课时，可先由学生找出有关名句，启发体会杜诗的艺术风格；再结合时代背景的介绍，理 解诗人的忧国伤时Z感与身世凄凉Z情。最后由教师提供对比阅读材料，引导学生比较李白 与杜甫诗歌风格的不同，学生整理学习所得，写出评论。 教学要点： 学生由对诗中的分析、讨论进而深入到对作者感情的把握。 教学步骤 第一课时 教学程序设计及板书设计一、 明确目标 教学程序设计及板书设计 自读感知，初步了解五首诗的风格及内容特点。 通过吟诵体会杜诗的音韵美、节奏美，初步感受诗人的情感和思想。 背诵这五首诗。 二、 整体感知 导人新课 1961年，在斯德哥尔摩举行的世界和平理事会主席团会议上，杜甫被推崇为世界文化名 人。作为唐代三大诗人之一的杜甫，他的诗歌风格独特，沉郁顿挫，被后人所推崇、所仿效; 同时，作为中国传统文化熏陶出来的知识分子，杜甫忧国爱民，为后人所敬仰、所传颂。今 天我们将要学习的这五首律诗就是其沉郁风格的代表作。 整体把握这五首诗的大意 《客至》：唐肃宗上元元年(760)春天，杜甫在友人帮助下，在成都酋郊外浣花溪畔营造 了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，生活平稳，充满情趣。这首诗是定居成 都第二年春天写的，同样表现了诗人的这种情怀。诗题下作者自注：“喜崔明府相过”。可 见是老朋友之间他尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的程度來看，也确实非老朋友不能。 这首诗前一层写诗人在村居寂寞之中忽有朋友來访，表达了喜出望外之情；后一层写诗人仓 促中只能以简易的酒菜待客，然欲呼邻翁來陪饮，以尽宾主之欢，表现了诚挚、率真的态度, 可见双方友情之深。 《咏怀古迹》(其三)：这首诗是《咏怀古迹五首》中的第三首。颔联概括出写昭君的终 生憾事。颈联讽刺了元帝的昏庸，哀叹昭君的不幸，感慨地写出昭君抱恨的原因和遗恨之深。 尾联借T载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君“怨恨”的主题。昭君之怨，尽管也包含着 “恨帝始不见遇”的“怨思”，但更主要的，还是一个远嫁异域的女子永远怀念乡土，心与 祖国同在，此恨绵绵化作“胡语”传之T?载。作者写昭君时，字里行间无不充溢着诗人的个 性气质和怨愤Z情。诗完全是借助对古迹的凭吊、对古代人物的身世遭际的悲叹，抒写自己 的怀抱，表达了怀才不遇的感慨。 《阁夜》：这首诗和前一首作于同一时期，当时诗人住在夔州府的西阁，这是一个背山 临水、风景优美的地方。诗中所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所