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课题研究的反思： 三年级应用题教学反思 一阶段以来，我一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新 课程改革的种种问题，品尝新课程改革给师生带来的诸多成功喜悦， 同时也不乏困惑、失落和顾虑。下面我谈谈自己这一阶段应用题教学 的儿点体会及反思。 一、 数学应用题教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经 验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验 教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或 套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为…种技 术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策 是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为〃经验型〃的，认为自己的教学 行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确 的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面 的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。 二、 理智型的数学应用题教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是〃职业化〃。它是一种理性的以职业 道德、职业知识作为教学活动的基本岀发点，努力追求教学实践的合 理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是〃教学反思〃。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学 概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。