《鱼游到了纸上》教学设计第一课时.docVIP

　　 《鱼游到了纸上》教学设计第一课时　　一、启　　　1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？　　　2、学习本课学习要求。　　　3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。　　二、读练一——自学程序与方法一、二　　　　学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。　　三、知一　　　1、学生分段读课文，引导其余学生评议。　　　2、学生汇报生字掌握情况　　　3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。　　　4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲“我”在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。　　四、读练二——自学程序方法三（学习第一段）　　　1、学法提示：　　　　（1）课文写“我”喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？　　　　（2）作者为什么要定这一自然段？　　　　（3）完成旁批中的问题。　　　　（4）有感情地朗读课文。　　　2、学生自读，教师个别辅导。　　五、知二　　　1、学生读第一段后述说。这一段讲“我”常到西湖玉泉观鱼。“我”更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼“池清澈见底”、“鱼儿自由自在地游来游去”，看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。　　　2、理解旁批中的问题。　　　3、指导有感情地朗读第一段。　　六、练知　　　1