语文人教版五年级下册《景阳冈》教学设计、课后反思.docVIP

第十册语文《景阳冈》自主学习教学设计 宁夏泾源县城关二小——张旭霞 学习目标　1.了解文言文中词语的意思： 把握课文主要内容，能绘声绘色讲述武松打虎的故事。 　2.了解课文内容，体会武松豪放倔强，勇敢机智的英雄性格。 学生通过自主学习了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。　3.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。学习重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重” 学习难点：了解武松豪放，勇敢机智的英雄性格。　　　 　　 一课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。师生同唱。） 课前谈话：唱得好投入！知道这首歌曲是那部电视剧的主题歌吗？ 1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）　看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天我们锁定这一百零八位中的一位（课件展示武松打虎的特写镜头）,今天，就让我们一同走上景阳冈，来认识一位打虎英雄—武松。 （设计理念：借助《好汉歌》为学生营造了愉悦宽松的自主学习氛围，学生不由自主的随声同唱《水浒传》的主题歌，听课的老师也被带动了起来，课堂气氛被调动了起来。） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（课件出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍，体会武松英雄气概。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。课文主要写了那几件事情？ （学生回答，教师板书：喝酒-上冈-打虎-下冈）　（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。　　（设计理念：让学生在自主学习前明确学习内容，这样学生学习会有的放矢。 二、根据阅读要求，自读自悟　1.学生自读课文第三段。　　　 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 　　3.同桌两人对读打虎部分。 三、检查自学效果、组织交流(课件出示) 1、抽查四人小组读“武松打虎”段落。2、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（课件出示）　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）　　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (设计理念：通过勾画重点词语，体会武松赤手空拳打死老虎的英勇形象，感悟作者用词的准确性。) 通过读课文认识了武松，下面让我们亲眼目睹武松的英雄风采。） 2、课件出示：（电视剧《武松打虎》片断），学生观看。　 （2）根据交流，观看课件，重点品读相关的句子。 （3）教师以　记者身份采访学生：　看完这段录像后的感受如何？ ①下面请同学们再次有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自学生：看完这段由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）②谁愿意选择自己读的最好的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）③评价：（比比看，谁最像武松。） (设计理念：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重” 难点是了解武松豪放，勇敢机智的英雄性格。因此为了让学生有身临其境的感觉，我下载了电视剧《水浒传》中武松赤手打死老虎的精彩片段让学生亲眼目睹英雄风采，极大地调动了学生学习的兴趣，突出了重点，突破了难点。　　学生展示读课文后，组织全班同学对阅读效果做一评价，意在指导学生有感情地读好课文，培养学生倾听能力和评价能力，有助于提高学生的阅读能力。)　4.　课件出示： “打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？（语言）1、学生