《长方形的周长》说课稿.doc

PAGE PAGE 1 《长方形的周长》说课稿 海会中心小学 周振洪 一、说教材 这一课是在学生学习了长度单位并初步感知什么是物体周长的基础上进行教学的。新课程教学理念认为，学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定的数学知识和数学能力的学习者，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，让他们在自主学习的基础上得到发展，因此本课的教学原则是：先做后学，先学后教。根据这样的原则我在教学编排是按照感受——认识——发展三个层次进行的。 在学习这一课之前，教材已经安排了学生去测量课桌、黑板、树叶、三角形、梯形等不同形状的物体的边长，并要求计算出各条边的总和是多少，通过大量的感受活动使学生对图形的周长有了较深的感性认识，并具备了测量、比较的理念和动手操作的能力，在这样的基础上再进一步学习今天的《长方形的周长》。 根据教材内容的特点，我设定了如下的教学目标： 知识目标 通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。 能力目标 培养学生动脑、动手能力，逻辑思维能力以及应用知识解决实际问题的能力。 情感目标 创设情境，培养学生刻苦钻研、努力探索的精神。培养学生清楚表达自己意见的能力以及观察、比较和归纳的能力。 教学重、难点： 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。因此我给这个课时所定的教学重点为理解周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。教学难点为长方形周长的计算。 二、说教法和学法 数学教学要强调从学生已有的经验出发，因此我大量创设生活情境，让学生亲身经历知识的形成过程，这真正地体现了新课标中密切联系学生生活实际、人人学有价值的数学等基本理念。教学中还要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在积极参与、深入了解学生学习的过程中要对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面： 第一、教师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情境。 第二、学生重在自主探究、动手实践、自行归纳、合作交流。 三、说教学设计 （一）创设情境，复习导入。 课堂我首先创设小狗绕着篮球场边跑一周的教学情境，（小狗跑完第三条边时停留下来，师问：是否跑完一周？生答…），使学生从熟悉的生活情境中巩固周长的概念，真正的了解什么叫“周长”。 接着，由球场抽象出一个长方形，师生共同复习长方形的特征，通过课件演示得出：长方形的特征是对边相等，四角都是直角。 （二）、合作交流，探究新知 1、课件出示课本封面，要求学生求出它的周长是多少。 首先让学生在小组内量一量、算一算。（要给学生提供充分的探究时间和空间） 接着各小组在班级内汇报交流各自的方法。（课件可以根据学生的汇报情况选择出示计算方法） 最后教师小结：几种算法各有优点，方法3比较直观，方法1容易理解，方法2步骤少、计算简便。以后计算长方形的周长时，可以选择你们自己喜欢的方法。（这样可以关注不同层面的学生，充分地体现了新课程改革中教学要兼顾全体学生这一要求。） 2、用你喜欢的方法算一算。 体育课我们沿着学校小足球场跑了1圈，我们跑了多少米？（让学生把刚刚探究的知识进行巩固应用） 3、森林医生。 熊妈妈给桌布缝上漂亮的花边，花边有多长呢？（针对学生容易出现的问题进行针对性的训练，强化记忆） 小熊列式：18+10×2 =18+20 =38 dm （三）知识巩固，延伸拓展 1、帮喜欢的动物找家。（大雁、蜻蜓、青蛙、豹子） 先让学生自由地选择后在练习本上计算，速度快的同学可以多给几个动物找家。 再指名汇报，教师用课件演示验证。 2、考考你。 学校有一个长方形的沙坑，长48分米，比宽多21分米。这个沙坑的周长是多少分米？ 这道题难度较前面的练习题略有梯度。公式中所需要的一个量必须先行求出。 3、你会做吗？ 王奶奶家的院子中有一块长方形的菜地，长8米，宽5米，菜地有一面紧靠围墙。现在要给菜地围上篱笆，至少要围多少米？ 首先要使学生明白这道题并非要求长方形的四条边之和，而只要求出其中的三条边之和。教学时可以先把“至少”二字去掉再补上，让学生区分两者异同，使他们知道只能求出哪几条边的和。 这是一道开放性试题，计算方法多样，只要学生能说出理由，计算正确，就应