学习共同体-遇见教研网.PPT

特征四：运用型课堂 1．以练导学。以练代教，以练促学。 2．学用结合。活学活用，迁移运用。 特征五：综合性课堂 1．学习内容的综合。 2．学习方法的综合 3．学习运用的综合 （四）课题研究的基本方法 1．文献研究法 2．个案研究法 3．调查研究法 4．经验研究法 5．行动研究法 6．叙事探究法 （五）课题研究的主要内容 研究的主要内容有： 小学学习化课程的建构； 学习经验体系的建构； 学力培养与训练体系的建构； 学习环境创造与利用体系的建构； 小学语文学导式学习化课堂的基本活动模式及其方法和策略的建构； 小学数学学导式学习化课堂的基本活动模式及其方法和策略的建构； 小学英语学导式学习化课堂的基本活动模式及其方法和策略的建构： 小学综合学习的基本活动模式及其方法和策略的建构； 小学发展性课程评价体系的建构和实施： 小学课程与教学审美化的基本方法和策略。 “学习共同休”基本活动样式的建构和策略。 “教研共同体” 基本活动样式的建构和策略。 （五）课题研究的基本原则 “学导式学习化课堂”行动计划遵循以下基本原则： 1．整体性原则 2．客观性原则 3．系统性原则 4．主体性原则 5．协同性原则 6．实效性原则 四、学导式学习化课堂的设计模式 基本思想： 古为今用，洋为中用； 活学活用，先试先用。 （一）古为今用：古代教学主体参与思想 孔子：学习过程包括“学——思——行”三个紧密联系环节