《引导欣赏 自主设计》教学设计.doc

引导欣赏 自主设计 ------ 《欣赏与设计》教学设计 九江市双峰小学 陈桂荣 教材分析： 《欣赏与设计》为北师大二年级下册第75页的内容，本课是学生在学习了一系列平面图形后进行图形的欣赏与设计课。教材先向我们展示了几幅设计精美的图案，让学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受到图形的美。接着，让学生用已学过的图形设计图案，其目的是让学生运用所学知识创造美，并发展学生的空间观念和审美意识。本课的重点在于让学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。难点是让学生叙述图案的排列规律。 学生特点：： 在学习本课之前，学生已经认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征，具备一定的自主学习的基础。对于城市的学生来说，在生活中这些图形他们是再也熟悉不过了，但要他们能在欣赏图案的过程中发现规律、总结规律，这可能是比较难的，教师有必要引导学生去观察和发现。低年级学生有较强的动手能力，色彩鲜艳的图案能够吸引他们的注意力，设计一幅漂亮的图案是他们乐意做的事情，这也为他们自主学习提供了平台。 设计理念： 现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。在《欣赏与设计》这一课中，为了体现学生学习的自主性，我从以下几个环节来设计： 一、发现美 这个环节的目的是创设情境，激发学习兴趣。整个环节通过指导学生欣赏教师出示的实物图案，或学生出示的实物图案，让学生回忆所学过的基本图形，再让他们去找一找，生活中哪些地方有这样的图形，让他们自主学习，也为后面的设计做好铺垫，同时让他们去发现图形给我们的生活带来的美。 二、感受美 这个环节的设计是从学生已有的知识经验出发，通过看教师展示的图案，小组合作交流它们由什么图形组成，这些图形组合在一起像什么，充分体现学生自主学习的氛围，让学生感受图形的美，发展想象力和审美意识，进一步体会数学来源与生活，服务与生活。 三、创造美 在这个环节中我先让学生说自己想用什么图形设计，设计时应注意什么问题，然后再让学生联系前面学习到的知识，用正方形、长方形、平行四边形等图形动手设计喜欢的图案，同时配上悠扬的音乐声，学生在音乐声中充分发挥自己的创作灵感，设计出一幅幅美丽的图案。学生在亲自经历设计的过程中，进一步感知各种图形的特征，提高审美能力及空间想象力。这个环节中我还注意了同学之间的互相评价，给学生充分展示自己的舞台，学生自主学习体现得淋漓尽致。 教学目标： 1、通过欣赏图案，让学生进一步熟悉已学过的几何图形。 2、通过小组交流，课件演示，让学生发现实例的设计方法，体现学生的自主学习。 3、通过欣赏与设计图案，让学生感受图形美，发展学生空间想象力和审美意识；并从中获得积极的情感体验。 教学重点：在欣赏过程中感受图形的美，并设计出有规律排列的图案。 教学难点：叙述图案的排列规律。 教学准备：带图案的桌布、电脑 教学过程： 活动一、发现美 师：（出示课前准备好的桌布）同学们，你们看这块桌布漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：桌布上的图案有你认识的图形吗？ 生1：有长方形； 生2：有正方形； 生3：还有圆形； 师：你们说得都对。生活中，你在什么地方也见过用图形组成的美丽图案？ 生1：我妈妈的包上有许多圆形； 生2：我家卫生间的瓷板上有正方形； 生3：我家的床单上有长方形和圆形； 生4：×××的衣服上有三角形；…… 师：的确，生活中用这些图形组成的美丽图案无处不在，图形给我们的生活带来了美的享受。今天这节课我们就要来学习如何去欣赏与设计这些美丽的图案。 活动二、感受美 师：（出示书上作品）老师也收集了一些生活中的图案，你喜欢哪一幅？为什么？ 生1：我喜欢第一幅作品，因为它像一个棋盘，又像一张织好的蜘蛛网； 生2：我喜欢第四幅作品，因为看上去好像彩带又像楼梯，很有立体感； 生3：我喜欢第二幅作品，因为它看上去好像是一个一个救生圈，挂在游泳馆的墙壁上一定很好； 师：你们真有想象力！那你们想不想知道这些美丽的图案是怎样设计出来的呢？ 生：想！ 师：现在我们分小组仔细观察，每个小组观察一幅作品，看一看这里面都有哪些图形，它们的排列有什么规律？ 学生在小组里交流5分钟。 师：哪个小组先来说说你们的发现？ 生1：我