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- 2019-03-02 发布于江西
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《永生的眼睛》教学设计
知识与能力目标：
1、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
过程与方法目标：
通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。
情感、态度价值观目标：
有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
教学重点：
体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：
抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、出示开头，体会我痛失母亲的心情。
2、出示警官的话，引发学生疑问。
二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对
1、面对警官的请求，刚刚痛失母亲的我是什么态度呢？请同学们打开课本，自由地读读课文。注意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，开始吧！
2、交流读文体会：
课件出示句子：
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”
（抓住关键词语进行理解，同时进行感情朗读）
三、精读课文，探
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