数学人教版七年级上册3.2解一元一次方程（一）-----移项.pptVIP

约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本为《对消与还原》,我们已经知道“对消”是合并同类项， “还原”是什么意思呢？ （一） 介绍数学史，创设情境 3、2 解一元一次方程(一) ——移项 永川九中 蔡开平 二、出示目标： 1. 理解移项法则，会解形如 ax+b=cx+d 型方程，体会等式变形中的化归思想． 2. 能够从实际问题中列出一元一次方程， 进一步体会方程模型思想的作用及应用价值． 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 问题1 思考： （1）你认为题中涉及到哪些数量关系和相等关系？ （2）你认为引进什么样的未知数，根据怎样的相等关系列出方程？ （三）提出问题，建立模型 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 每人分3本，共分出 本，加上剩余 的20本，这批书共 本. 每人分4本，需要 本，减去缺少 的25本，这批书共 本. 设这个班有x名学生. 这批书的总数有几种 表示法？ 它们之间有什么关系？ 表示这批书的总数的两个代数式相等. 问题1 （三）提出问题，建立模型 问题3 问题2 该方程与上节课的方程 在结构上有什么不同？ 怎样才能将方程 转化为 的形式呢？ （四）尝试合作, 探究方法 3x-4x=-25-20 3x+ 20 = 4x-25 问题5 你 发 现 什 么 3x+20-20=4x-25－20 3x= 4x-25-20 3x-4x=4x-25－20-4x 3x-4x=-25－20 （利用等式性质1） （利用等式性质1） （合并） （合并） 移 项 合并同类项 系数化为1 像这样，把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项. 移项变号 课堂展示 一般地,把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项. 想一想：移项时，应注意什么？ 移项要变号. 上面解方程中“移项”起到了什么作用？ 通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于 x=a 的形式. 问题7 问题6 移项的依据是什么？ 等式的性质1. ?五、 请你判断 ，教师点拨? 下列方程变形是否正确？ ⑴6－x=8，移项得x－6=8 ⑵6+x=8，移项得x=8+6 ⑶3x=8－2x，移项得3x+2x=－8 (4)5x－2=3x+7,移项得5x+3x=7+2 错 － x = 8 - 6 错 x = 8 －6 错 3x + 2x = 8 错 5x － 3x = 7+2 注意：移项要改变符号； 移项的目的是为了得到形如ax=b的方程（等号的一 边是含未知数的项，另一边是常数项）。 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本为《对消与还原》.你知道了“还原”是什么意思吗？ “对消”和“还原”就是我们所学的“合并同类项”“移项”. 解方程(1) 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 例3 （六）例题规范，课堂展示 （2） 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 解一元一次方程时，一般把含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边 解下列方程： （1）10x－3＝9 （2）6x－7＝4x － 5 1.已知x=1是关于x的方程3m+8x=m+x的解，求m的值。 解 : 把 x = 1 代入方程 得 3m + 8 = m+1 移项，得 3m-m = 1- 8 合并同类项，得 2m =-7 系数化为1，得 m = -3.5 ⑴本节课学习了哪些主要内容？ ⑵移项的依据是什么？起到什么作用？ 移项时应该注意什么问题？ ⑶解一元一次方程的步骤是什么？ ⑷用方程来解决实际问题的关键是什么？ 设 —找—列—解—检验 —答 （5）一种数学思想——化归思想 （八）课堂小结，作业布置 * * *