数学人教版七年级上册3.2解一元一次方程（一）合并同类与移项.pptVIP

* * 3.2 解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项 （第1课时） 五原中学 陈金霞 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢？ （一）介绍数学史，创设情境 问题１: 　　某校三年共购买计算机１４０台，去年购买数量是前年的２倍，今年购买数量又是去年的２倍．前年这个学校购买了多少台计算机？ 分析： 　　设前年购买了计算机x台，则 去年购买____台，今年购买_____台， 等量关系： 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝１４０台 x + 2x +4x = 140 ２x 4x 思考：怎样解这个方程呢？ 分析：解方程，就是把方程变形，变为 x = a（a为常数）的形式. 合并同类项 系数化为1 想一想：上面解方程中“合并同类项”起了什么作用？ 　合并同类项起到了“化简”的作用，即把含有未知数的项合并，从而把方程转化为ax=b，使其更接近x=a的形式(其中a,b是常数) ． 合并同类项的作用： 解方程：（1） 解：合并同类项，得 系数化为1，得 （四）例题规范，巩固新知 （2） 解：合并同类项，得 6x=78 x=-13 系数化为1,得 火眼金睛 辩一辩： 判断下列方程的部分解题过程是否正确： 1、x＋3x＋4x＝5 解：合并同类项，得 7x＝5 2、3x＋2x－6x＝3 解：合并同类项，得 －x＝3 所以原方程的解为－x＝3 3、3x＝4 解：系数化为1，得 x＝ 3 4 × × × 8 x＝ 4 3 系数化为1，得 x＝－3 * * * 创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。又有助于增加学习数学的兴趣，扩大知识面，感受数学的历史和文化的陶 冶，提高数学紊养．