数学人教版七年级上册3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项.2一元一次方程--合并同类项与移项.pptVIP

1． 能根据实际问题，建立数学模型——一元一次方程，来解决实际问题； 2．在解方程中会正确合并同类项． 3. 理解移项的定义，在解方程中会正确移项. 教学重点 　　 用合并及移项解方程，列方程. 教学难点 　　 建立方程时寻找“相等关系”; 　 教学目标 问题１: 　　某校三年共购买计算机１４０台，去年购买数量是前年的２倍，今年购买数量又是去年的２倍．前年这个学校购买了多少台计算机？ 分析： 　　设前年这个学校购买了计算机x台，则去年购买计算机_____台，今年购买计算机_____台， 根据问题中的相等关系： 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝１４０台 列得方程 x + 2x +4x = 140 ２x 4x 思考：怎样解这个方程呢？ 分析：解方程，就是把方程变形，变为 x = a（a为常数）的形式. 合并同类项 系数化为1 根据等式的性质２ 问题１: 　　某校三年共购买计算机１４０台，去年购买数量是前年的２倍，今年购买数量又是去年的２倍．前年这个学校购买了多少台计算机？ 解：设前年这个学校购买了计算机x台，根据题意，得 x + 2x +4x = 140 合并同类项，得 系数化为1，得 答：前年这个学校购买了20台计算机。 一题多解 　　某校三年共购买计算机１４０台，去年购买数量是前年的２倍，今年购买数量又是去年的２倍．前年这个学校购买了多少台计算机？ 若设去年购买计算机x台，得方程 若设今年购买计算机x台，得方程 请同学们认真思考，还有其它的解法吗？ 解方程中“合并”起了什么作用？ 解方程中的“合并”是利用分配律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项．它使方程变得简单，更接近x = a的形式. 解：合并同类项，得 2x＝－10 系数化为1，得 x＝－5. 例1：解方程 （1）7x－ 5x＝－2－8 解：合并同类项，得 2x＝7 系数化为1，得 （1）－2x－0.5x＝－10; （2）3x－4x＝－15＋10; x＝4 x＝5 练一练 解下列方程 例2：有一列数,按一定的规律成1,－3，9，－27，81，－243，···，其中某三个相邻数的和为－1701，这三个数各是多少? 解：设这三个相邻数中的第1个数为x，那么第2个数就是－3x，第3个数就是9x.根据题意，得 　　x－3x＋9x＝－1 701. 合并同类项，得 7x＝－1 701. 系数化为1，得 x=－243. 所以 －3x=729, 9x＝－2187. 答：这三个数是－243、729、－2187. 1.三个连续的奇数的和是27，求这三个奇数。 2.如果三个连续奇数的和是29，你能求出这三个奇数吗？ 学以致用 解方程中“合并”起了什么作用？ 解方程中的“合并”是利用分配律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项．它使方程变得简单，更接近x = a的形式. 问题2: 把一些图书分给某班同学阅读，如果每人3本则剩余20本，若每人4本，则还缺少25本，这个班的学生有多少人？ 分析：设这个班有 人，根据第一种分法，分 析已知量和未知量间的关系 1、每人分3本，那么共分出多少本？ 2、共分出的3 本和剩余的20本，可知道什么？ 答：这批书共有（3 +20）本 3、每人分4本，那么需要分出多少本？ 4、需要分出的4 本和还缺少25本，那么这批 书共有多少本？ 答：这批书共有（4 －25）本 3 +20 = 4 －25 解：设这个班有 人，依题意有 3 +20 = 4 －25 思考：方程两边都含有 的项（3 与4 ），也 都含有不含字母的常数项（20与－25），怎样才 才能使它转化为 （常数）的形式呢？ 3 +20 = 4 －25 1、使方程右边不含 的项 2、使方程左边不含常数项 根据等式的性质，两边同时减去4 ，减去20. 3x ＋20 ＝ 4x －25 3x－4x＝－25－20 3x＋20－4x－20＝4x－25－4x－20 像上面那样，把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 移项 　　把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 知识要点 通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式． 思考：以上解方程中“移项”起了什么作用？ 注意：移项要变号. 移项 合并 系数化为1 特别强调：移项时应注意改变