11-20 11～20各数的认识教学设计.docVIP

高效课堂导学案 一 年级 数学 科 第一 学期 课 题 第六单元： 第一课时 11～20各数的认识 学 习 目 标 1． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11-20各数都是由一个和 几个一组成。 导入新知，揭示课题 二次备课 一．复习：从1数到10，再从10数到1。 二、教具准备:电脑课件、图片、小棒。 三、揭示课题：11～20各数的认识。 二、出示目标，全面自学 1、正确数出11—20之间物体的个数及各数的组成。2、 掌握20以内数的顺序和大小。3、 培养动手能体会生活中处处有数学。 学习重点：正确地数11——20各数，比较它们的大小。 学习难点：11——20各数的组成。 一、自主学习 1、用数字表示出第73页的物体分别是多少 2、从1数到20，从8数到19。 3、一个十和一个一和起来是多少？ 4、比较11—20各数的大小。 5、完成教材第74页做一做。 6、15是由几个十和几个一组成的？ 三、以学定教,点拨释疑 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识） 1． 电脑出示教科书P73的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2． 教学例1。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。 10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成。 手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14； 1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。 3． 练习。 你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 4． 教学例2。 电脑出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的 10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 四、教师引领，总结提升 今天我们学到什么？老师引导一起总结。 五、分层练习，当堂检测 1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。 3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？★。 4． 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5．找页数。（完成教科书练习十七的第12题）。 六、目标达成情况与课后 学年度 课后反思与目标达成 一 检查人： 二 检查人： 三 检查人：