11-20各数的认识 教学设计.docVIP

人教版数学一年级上册第84～85页《11～20各数的认识》 教学目标: 使学生正确的数出11～20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的;掌握20以内数的顺序和大小;能正确﹑迅速地读出11～20各数 初步培养学生的操作能力和语言表达能力 提验数学与 生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣. 教学重点: 使学生认识11～20各数. 教学难点: 理解11～20各数的组成. 教 具: 挂图 小棒 直尺 铅笔 教学过程: 复习导入 1.师:以前我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说? 2.谁能数一数第一大组和第二大组各有多少人? 3.如果让你数一数全班一共有多少名女生,你回数吗?谁来试着数一数? 二．创设情境,自主探究： 1.女生的人数超过了10,我们只认识10以内的数是不够的,生活中经常会用到比10大的数,请看图(出示挂图) 2.引导学生观察挂图,问:（1）图上哪些物体的数量比10多? （2）指名回答 3.揭示课题:今天我们一起来认识11～20各数.(板书课题) 4.结合挂图对学生进行交通安全教育 5.认识11～20各数: (1)教学例1. ①这是几支铅笔?（1支）现在呢?（2支……10支） ②我们把10支铅笔捆成一捆,那一捆是几支? ③一捆就是10个,那再添1支是多少?（11）再添1支呢?（12……1 9再添1支是多少?（20）（师根据学生回答板书11～20 各数 ④现在又够10个单支了,我们再把它们捆成一捆,原来的1捆加上这1捆是几捆?（2捆）两捆就是两个十,那两个十是多少?（20） ⑤20里面有几个十?（2个十） ⑥你能边摆小棒边数数吗?请你们拿出小棒,从1开始一直数到20.学生边摆小棒边数数,是巡视. ⑦不摆小棒, 你能从1数到20吗? ⑧指名数 开火车数 男女生数 6.11～20各数的组成: (1) 师:今天我们学习的这些数都是由几个十和几个一组成的,你能用 小棒摆出这些数吗? (2)师说(11 13 15 20),学生用小棒摆出并说出所摆的数是由几个十和几个一组成的?( 指名说 同桌互说) 7.11～20各数的读法： (1).例2:出示11 ①这个数是由由几个十和几个一组成的? ②你会读这个数吗?(学生读,师板书:11读作十一) (2)出示15﹑20 :引导学生看图,先说组成再读数 (3)出示：12、13、14、15、16、17、18、19（学生互说数组成再读数） 8、11～20各数的顺序和大小： ⑴出示一把尺子，看着尺子上的数，请同学们来读一读 ⑵这把尺子上的数同学们都会读了，那么看着上面的数，谁能提出个问题考考老师呢？ ⑶从这把尺子上，你发现了什么？ 三、巩固练习，深化提高： 1、完成练习： 19、17、12、14、15、11、18、20、13、16 ⅰ比较各数的大小 ⅱ读数并说出各数都是由几个十和几个一组成的 2、口头填数： ⅰ、14、（）、（）、（）、17、（）、（）、（） ⅱ、16、（）、（）、13、（）、（）、（）、（） 3、数一数，有几个○？ 先数出10个○来，再看还剩几个，就是十几个？ ○○○○○○○○○○○○○○○ 4、独立完成练习十五：2、4、5题 四、课堂小结： 今天我们认识了哪些数？你有什么收获？ 五、板书设计： 11～20各数的认识 11、12 、13 、14 、15、 16、17、18、19 、20 读作：十一、十二 、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十 教学反思：在本节课的教学中，根据一年级学生的特点，安排了许多动手活动， 引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对11～20各数意义 的理解及组成，同时集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性， 让学生学的轻松、有趣。在课堂中，学生不仅获得了知识，重要的是获得了学习 HYPERLINK 数学的兴趣。