数学人教版七年级上册余角补角概念和性质.docVIP

课题：4.3.3余角和补角 授课时间：12月11日第 16 周 第 2 课时 课型：新授课 班级：初一、3班 教学目标 知识技能：在具体的现实情景中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。能利用性质进行计算和简单的推理。 数学思考：通过观察、操作、猜想、交流、归纳、推理培养学生识图能力，发展空间观念，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。 问题解决：体会观察、推理、归纳对数学知识获取的重要作用，感受数学与现实生活的密切关系及其应用价值。能在独立思考中获益，认识自我，建立信心。 情感与态度：培养学生对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性从而激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 余角和补角的概念和性质 教学难点 余角和补角的性质及简单推理 教学方法 自主探究、合作交流、讲练结合 教具 常规教具 多媒体 教学过程（师生活动） 设计理念 一、创设情境得出定义 二、自主探究余角补角性质 三、巩固练习 创设情境 通过前面的学习，我们已经了解了一个简单的图形中角的和差倍分关系，并能用几何符号语言描述它们的数量关系，今天我们继续探究一类角的特殊数量关系。（板书：4.3.3余角和补角） 定义 为了揭示余角的本质特征,课件看比萨斜塔，∠1+∠2＝90°，得出互余的定义。再给出如图的角∠AOB＝90°然后通过用剪刀剪角，将∠1、∠2分离，由于∠1、∠2的大小没有变化，让学生体会互余与位置无关，只是数量关系， 12 1 2 1 2 B A O 同理可得互补的定义。 互余：如果两个角的和等于90°(直角)，就说这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角。 互补：如果两个角的和等于180°(平角)，就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角。 练习：找朋友（找出互余、互补的角） 练习1： ∠α ∠α的余角 ∠α的补角 15° 22° 55° 71° 32°13′ X 在练习中归纳总结： 同一个锐角的补角比它的余角大90° 互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关。 二、探究1 补角性质 （1） ∠1 与∠2，∠３ 都互为补角 ，∠2与∠3的大小有什么关系？ （2）∠1 与∠2互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠1＝∠３,那么∠2与∠４相等吗？为什么？（给出规范的证明过程） 议一议：结论归纳： 同角（等角）的补角相等 探究2 余角性质 （同理补角的性质） 议一议：结论归纳： 同角（等角）的余角相等 。 三、巩固练习 练习2两堵墙围一个角，但人不能进入围墙，我们如何去测量这个角的大小呢？ 练习3认真观察下面的图形，回答下列问题： （1）图中有哪几对互余的角？ （2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？ 说明它们相等的原因。 练习4如图∠AOC∠BOC∠DOE均为90°，则 （1） 图中与∠3互余的角是_________, （2） 图中与∠4互余的角是_________, （3） 图中有与∠3互补的角吗?_________. BA B A D C 1 2 练习3 练习4 练习5:若一个角的补角等于它的余角的4倍，求这个角的余角度数。 在得出定义时师生互动，让学生观察、体会互为余角的特征，让学生讨论交流总结。培养学生与人交流的能力锻炼学生的观察能力及语言表达能力。 重点强调互余和互补的特征：①成对出现；互为余角是两个角之间的关系而不是多个。 ②只考虑数量关系，与位置无关。 练习1和找朋友巩固余角和补角的概念。对于第2题教师应注意引导学生善于总结 探究性质设计意图：由学生经历观察猜想验证交流归纳等活动，培养学生与人合作、与人交流、自主探究的能力。得出性质时教师让学生独立思考问题，让学生大胆发言说出自己的思路。最后教师出示推理过程。 练习2是一个实际问题，激发学生学习兴趣。练习3和练习4通过找余角与补角巩固余角与补角的定义，通过提问角是否相等巩固余角的性质 练习5用方程的思想通过这个角的余角与补角的关系求出这个角，巩固本节课所学知识。 课堂小结 说说你这节课学到了什么？还有什么疑惑？ 培养学生归纳总结的能力。 本课作业 教科书第139页 习题4.3 第7、13题。 ?巩固所学 板书设计 4.3.3余角和补角 一、定义 二、补角余角的性质 三、巩固练习 四、总结 课后反思 教研组长签字 学校检查