语文人教版五年级下册临死前严监生.docxVIP

22人物描写一组之二：临死前的严监生 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册22课人物描写一组之二. 教材分析: 《临死前的严监生》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册第七单元22课人物描写一组中的第二个片段。本组教材以人为主，展示了作家笔下所刻画的一个个鲜活的人物形象，也体现了作家人物描写的一些典型方法。《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，课文通过动作与神态的艺术夸张般的细节刻画，讽刺刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 学情分析: 五年级的学生已阅读过大量的以写人为主的文章，积累了一些这方面的读写经验，因此，在教学中要充分利用学生已有的读写知识和经验，并注意整合和提升，注重将学生已有的关于写人的读写经验与本组教材的学习有机结合，以课文对人描写的形象化的语言文字为具体语言习得的材料，在对人物感性的认识中概括与评价人物，并习得人物刻画的有效方法。 设计意图: 从文本特点出发，关注其特有的言语形式，在理解内容中感受人物形象，在言语习得中感悟人物描写的方法以及讽刺手法的特殊意味。在教学时，着力引导学生通过对人物动作、神态的品读感悟，深入揣摩人物内心，并试图让学生通过这一言语现象来领悟本课“讽刺”的写作手法，用“还原”和“比较”的方法，感悟作品中对三次猜测的常理期待与严监生实际的心理想法产生强烈的对比反差，制造一种巨大的落差，从而产生了强烈的讽刺意味。 课时安排: 1课时 教学目标: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中，诸亲六眷、一声不倒一声”等字音。 2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3．体会作者通过抓住人物动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法，体会这个人物片段的讽刺的写作手法。 教学重点: 抓住重点词句体会人物的性格特点。 教学难点: 体会作者通过抓住人物动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法，体会这个人物片段的的讽刺的写作手法。 教学准备: 多媒体课件、《儒林外史》。 教学过程： 一、见人（揭示课题，初识文中人物） 1．话说清朝康熙雍正乾隆年间，有志之士吴敬梓做《儒林外史》一书，他用讽刺的手法描写了封建社会读书人对功名的追求，儒林外史人物众多今天先表一人，此人姓严名大愈，因用钱捐监生，人称严监生。（是板书严监生，并讲解监的读音及写法。）那么何谓监生呢？（预设：监生是古时候的秀才、举人等的称呼。） 2．严监生何许人也？说起严监生无人不知无人不晓呀。书中这样描述：（出示课件4）《儒林外史》原句介绍——“他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，兼营典当，每天收入少有几百两银子。”从这句话中你读懂了什么？（预设：严监生是个有钱人；家财万贯）这样一个有钱人， 临死前有什么不同一般的举动呢？今天，让我们一起走进课文《临死前的严监生》（点击出示课题）。补充板书，书空“临”与“监”。 二、见文（初读课文，感知人物形象 ） 1．大声读课文，读准生字词，读通句子，不理解的地方可以看 看下面的注释，实在不懂的可以标上问号。思考：严监生临死前哪个动作最让人捉摸不透？圈一圈。 2．检查交流： （1）指名读课文：评价 （2）检查字词：的确有些字音有点儿难读，（课件2点击“读记词语”）出示：郎中、穿梭、哥子、登时、灯盏、诸亲六眷、一声不倒一声、揩揩眼泪、挑掉一茎 分三行（课件4点击）指三名同学读，评价，理解“哥子、诸亲六眷”意思。 正音：“倒”、“揩”、“挑” 据词定义：“挑”(选择正确的读音，说理由) （1）tiāo扁担等两头挂上东西，用肩膀支起来搬运； （2）tiǎo用条状物或有尖的东西拨开或弄出。用竿子等把东西举起或支起； 齐读词语 （3）感知课文内容：严监生临死前哪个动作最让人捉摸不透？ 指名说，相机板书：伸出两指头 说说课文的主要内容，评价：从题目出发，抓住关键细节，能 概括课文的主要内容。 三、见形（再读课文，想象人物外部形象） 1．临死前的严监生病到底有多重？让我们一起来走近严监生，快速浏览课文，找一找哪些地方写出他的病很重？划一划 2．指名交流读句： 相机出示直接描写的语句，（课件2点击“课文学习”出示课件5，依次点击出示句子）体会病重，朗读，读出病重： “自此，严监生的病一日重似一日,再不回头。” “病重得一连三天不能说话。” “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” 这些句子都是直接描写的，也有间接描写的话，交流读句：“诸亲六眷都来问候。”“把管庄的家人都从乡下叫来。”“到中秋已后，医家都不下药了。” 3．你能用一个词来形容严监生的病吗？指句说词语